Оглавление

№
1.
2
3
3.1

3.2
3.2.1

3.2.2
4.
4.1

4.2
5.
6.
7.
8.

Наименование разделов
Паспорт Программы развития
Информационная справка об организации
Проблемно-ориентированный анализ текущего
состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня
достижения результатов Проекта (баллы, уровень
по каждому направлению и в целом)
Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
Описание возможных причин возникновения
дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития
школы
Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на
совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому
условию
Управленческие решения, направленные на
устранение причин возникновения дефицитов
Ожидаемые результаты реализации Программы
развития (повышение, сохранение уровня)
Механизмы реализации Программы развития
Критерии и показатели оценки реализации
Программы развития
Дорожная карта реализации Программы
развития

Номера страниц
3
8

12

70
72

72

81

83
94
95
97
99

1. Паспорт программы развития
Полное (сокращенное)
наименование
образовательной
организации (далее Школа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малотавринская средняя общеобразовательная школа»
(МБОУ «Малотавринская СОШ»)

Документы, послужившие
основанием для разработки
программы развития

Программа развития опирается на принципы государственной и
региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых документах федерального, регионального,
муниципального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы развития стали
следующие нормативно-правовые документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями);
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».
3. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями).
4. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ
от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 286 (далее ФГОС НОО-2021).
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 г. № 287 (далее ФГОС ООО-2021).
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17
мая 2012 г. № 413 (в ред.приказа от 12.08.2022 № 732) ( далее ФГОС
СОО-2012/2022).
5. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
370 (далее ФОП ООО).
6. Федеральной образовательной программы среднего общего
образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
371 (далее ФОП СОО).

7. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept.
8.
Материалов
«Настольной
книги
директора
школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora
9. Иных материалов федерального портала «Школа Минпросвещения
России» https://smp.edu.ru/
10. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения России
«Строим школу Минпросвещения России» в 2023-2024 годах и
результатов
самодиагностики
ОО
в
проекте
«Школа
Минпросвещения России».
Региональный уровень
1. Закон Свердловской области от 15.07.2013 N 78-ОЗ «Об
образовании в
Свердловской
области»
(принят
Законодательным Собранием Свердловской области 09.07.2013)
(с изменениями и дополнениями).
2. Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019
№ 920-1111 «Об утверждении государственной программы
Свердловской области «Развитие системы образования и реализация
молодежной политики в Свердловской области до 2025 года».
3. Закон Свердловской области от 21.12.2015 № 151 -ОЗ «О
Стратегии социально-экономического развития Свердловской
области на 2016 - 2030 годы».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
5. Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическиетребования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Муниципальный уровень
1. Постановление Администрации Артинского городского округа от
19.01.2018 г. № 27 «Об утверждении муниципальной программы
«Развитие системы образования Артинского городского округа на
2023-2027 годы» (с изменениями);
2. Решение Думы Артинского городского округа от 29.11.2018 года
№ 63 «О стратегии социально-экономического развития Артинского
городского округа на период до 2035 года».
Школьный уровень
Устав МБОУ «Малотавринская СОШ»
Цель программы развития

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.

Задачи по достижению цели
Программы развития

1) Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
2) Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
3) Формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
4) Создание условий для развития обучающихся (интеллекта,
таланта, личности).
5) Создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути.
6) Создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся.
7) Поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения.
8) Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата.
9) Создание и развитие современной мотивирующей образовательной
среды.

Основные ожидаемые
результаты реализации
Программы развития

«Знание: качество и объективность»:
 будут реализованы в полной мере ООП НОО, ООП ООО,
включая программы внеурочной деятельности и дополнительного
образования;
 обучение педагогических работников, работающих по
программам НОО, ООО, СОО на курсах повышения квалификации
составит 100%;
 доля обучающихся, показавших положительные результаты в
независимых мониторингах, повысится до 80%;
 доля реализации в образовательном процессе единых рабочих
программ по учебным предметам достигнет 100%;
 100% обучающихся, имеющих положительные результаты
ГИА (ОГЭ, ЕГЭ);
 удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством общего образования составит 100%;
 доля обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня, составит 80%;
 доля обучающихся, вовлечённых в мероприятия по
повышению функциональной грамотности, достигнет 100%;
 доля обучающихся, выбравших единый государственный
экзамен по профильной математике и естественно-научным
предметам (химии, физике, информатике и биологии) составит 25%.
«Воспитание»:

 доля обучающихся, участвующих в мероприятиях гражданскопатриотической направленности, составит 100%;
 развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей охватит 100%
обучающихся;
 будет реализовываться в полном объеме единая программа
воспитания,
соответствующая
законодательству
РФ
и
удовлетворяющая
обучающихся
и
родителей
(законных
представителей) минимум на 80%;
 обучение классных руководителей на курсах повышения
квалификации составит 100%;
 обучение педагогических работников, работающих по
программам
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования, составит 100%;
 количество школьников, принимающих активное участие в
работе музыкальных и художественно-театральных объединений,
хоровых студиях увеличится до 50%;
 доля обучающихся, вовлеченных в деятельность РДДМ
«Движение Первых», повысится до 90%;
 количество
родителей
(законных
представителей),
вовлеченных в управление учебно-воспитательным процессом и
социально значимую деятельность, увеличится до 60%;
 количество школьников, посещающих школьные спортивные
секции, увеличится до 80%;
 удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством дополнительного образования детей достигнет 100%.
«Здоровье»:
 будет
разработана
и
реализована
программа
здоровьесбережения и проведение просветительских мероприятий по
ЗОЖ;
 доля обучающихся, принявших участие во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»,
составит не менее 30%;
 участие школьников в командных соревнованиях по разным
видам спорта (Президентские состязания и т.д.) достигнет 50%;
 доля учеников, посещающих кружки Школьного спортивного
клуба, составит не менее 50%;
 доля школьников, принявших участие в спортивных
соревнованиях на уровне муниципалитета, составит 30%.
«Профориентация»:
 доля обучающихся, принявших участие в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике в рамках проекта «Билет в
будущее» (6-9 классы), достигнет 100 %;
 доля
обучающихся,
охваченных
мероприятиями
профориентационной направленности, составит 100% от общего
количества обучающихся;
 уровень
обучающихся,
удовлетворенных
выбором
профессиональной траектории, составит не менее 90%;
«Творчество»:
 доля обучающихся, вовлеченных в деятельность школьного
театра (1-9 класс), составит не менее 30%;
 количество объединений по внеурочной деятельности

обучающихся, направленных на развитие школьного театра,
школьного хора, школьного медиа-центра (школьная газета,
телевидение), составит не менее 4-х;
 доля обучающихся, принявших участие в конкурсах,
олимпиадах, фестивалях, творческих выставках, соревнованиях
различного уровня, составит не менее 80%;
 доля победителей и призеров конкурсов, олимпиад,
фестивалей, творческих выставок, соревнований на муниципальном
уровне достигнет 10-15 % от количества обучающихся,
принимающих участие в данных мероприятиях.
«Образовательная среда»:
 доля педагогов, вступивших в профессиональные сообщества с
целью обмена опытом и помощи начинающим учителям через
«Сферум», составит 50%;
 доля обучающихся, применяющих цифровые образовательные
ресурсы в образовательной деятельности, достигнет 100%;
 количество участников открытых онлайн-уроков, реализуемых
с учетом опыта цикла открытых уроков «Урок Цифры», достигнет
100%;
 доля педагогических и руководящих работников, повысивших
квалификацию в области современных цифровых технологий в
образовании, достигнет 100%;
 доля педагогов, применяющих цифровые образовательные
технологии в образовательной деятельности, составит 100%;
 материально-техническая база для внедрения модели
цифровой образовательной среды достигнет 80%;
 доля педагогов и обучающихся, использующих ФГИС «Моя
школа», составит 100%;
 будут организованы специальные тематические зоны благоприятные школьные пространства для педагогов и школьников.
«Учитель. Школьная команда»:
 доля педагогических работников, прошедших аттестацию,
составит не менее 80%;
 будут разработаны и реализованы мероприятия (ИОМ),
направленные на обучение и преодоление профессиональных
дефицитов административных и педагогических работников;
 охват педагогических работников различными формами
наставничества через работу МС составит 100%.
«Школьный климат»:
 будут организованы специальные тематические зоны –
коворкинг зоны, благоприятные школьные пространства для
педагогов и школьников;
 будут созданы возможности трансформирования, зонирования
школьного
пространства
для
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся;
 будет организована систематическая работа по профилактике
буллинга и девиантного поведения в детской среде;
 доля обучающихся, принимающих участие в социальнопсихологическом тестировании, составит 100%;
 доля обучающихся, педагогов и родителей (законных
представителей), удовлетворенных школьным климатом, составит
100 %.

Разработчики

Представители педагогического коллектива МБОУ «Малотавринская
СОШ»

Сроки реализации

2025-2029 годы

Этапы реализации

Подготовительный, этап реализации, рефлексивный

I этап, подготовительный
Срок: январь 2025 – август
2025

Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- определение приоритетных направлений Программы развития;
- разработка целевых проектов реализации Программы развития;
- разработка Дорожной карты
- подготовка локальных актов.

II этап, реализация
Срок: сентябрь 2025 –
август 2029

Реализация целевых проектов, направленных на создание модели
школы как центра развития образования, воспитания,творчества,
профессионального самоопределения и здоровья школьника.

III этап, рефлексивный
Срок: сентябрь 2029 –
декабрь 2029

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.

Источники финансирования Бюджетные средства
Управление Программой
развития.
Ответственные.
Исполнители.

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные исполнители:
Иванова Л.А. - руководитель программы, директор
Апина Г.Г. - зам. директора по УВР;
Акпаева В.М. – зам. директора по ВР;
Николаева В.И.- руководитель МС школы. учитель начальных
классов;
Тойметова С.А. – руководитель МО начальных классов, учитель
начальных классов;
Семенова В.Е. – руководитель МО ЕМЦ, учитель математики;
Исполнители программы:
администрация,
педагогический
коллектив,
обучающиеся,
родительская общественность МБОУ «Малотавринская СОШ»
Методы контроля и мониторинга
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОУ на основе отчета о самообследовании
образовательного учреждения; доклада директора ОУ на заседании
общешкольного родительского комитета.
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию программы развития

средств Школой уточняются: перечень мероприятий, целевые
показатели и затраты по программным мероприятиям, механизм
реализации мероприятий, состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим советом
совместно с органами ученического и родительского самоуправления.
Текущий контроль и координацию работы ОУ по Программе
осуществляет директор, по проектам – ответственные исполнители.

2. Информационная справка об организации
Основные сведения об
ОО

Сведения об
обучающихся (по
состоянию на 01.12.2024
г.)

Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

1. Полное и сокращенное наименование ОО:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малотавринская средняя общеобразовательная школа»; МБОУ
«Малотавринская СОШ».
2. Дата создания: 1986
3. ИНН: 663605460
4. Учредители ОО:
Управление
образования
Администрации
Артинского
муниципального округа
5. Сведения о лицензии: регистрационный № ЛО35-0127766/00275935
6. Информация о месте нахождения ОО:
Юридический адрес: 623365, Свердловская область, Артинский
район, с.Малая Тавра, ул.Советская,1. Фактический адрес совпадает
с юридическим адресом.
7. Контакты: телефон ОО: 8(34391)4-43-89, 4-43-84, адрес
электронной почты: oymts@mail.ru, адрес официального сайта ОО в
сети «Интернет»: https://malotavr.uralschool.ru/
Общая численность обучающихся – 108 человек, из них:
1. Обучающихся по общеобразовательной программе начального
общего образования – 45 человек.
2.
Обучающихся
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся 1-4 классов с
ОВЗ – 4 человека.
3. Обучающихся по общеобразовательной программе основного
общего образования – 53 человека.
4.
Обучающихся
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся 5-9 классов с
ОВЗ – 10 человек.
5. Обучающихся по общеобразовательной программе среднего
общего образования – 10 человек.
1. Представительства и филиалы отсутствуют.
2. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
Федерального Закона РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности. ОО и директор (руководитель)
действует на основании Устава, утвержденного в порядке,
установленным
законодательством
Российской
Федерации.
Единоличным исполнительным органом ОО является ее
руководитель. Коллегиальными органами управления ОО в
соответствии с Уставом являются Общее собрание работников
Учреждения, Педагогический совет ОО. Локальные акты ОО,
регламентирующие деятельность коллегиальных органов управления
ОО размещены на официальном сайте ОО в сети Интернет.
Придание гласности результатам деятельности ОО предоставляется
путем
предоставления
информационных
материалов
для
педагогических работников, обучающихся, родителей (законных
представителей) и общественности посредством их публикации на
сайте ОО. Для осуществления учебно-методической работы в школе
создано 4 предметных методических объединения: МО начальных
классов,
гуманитарно-общественного
цикла;
естественноматематического цикла, МО классных руководителей. В целях учета

Сведения о режиме
деятельности ОО

мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
в
школе
действуют
Родительский Совет и Ученический Совет.
3. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется
на основе обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. На
основе требований указанных стандартов, а также с учетом ФОП
НОО, ООО и СОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, в ОО
разработаны, утверждены и используются следующие виды
общеобразовательных программ:
- основная общеобразовательная программа начального общего
образования;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с ЗПР, вариант7.2;
- основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с ЗПР;
- адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Также в ОО реализуются дополнительные общеразвивающие
программы.
Язык обучения – русский.
4. Школа расположена в типовом двухэтажном здании. Общая
площадь здания школы – 3020,4 кв.м. ОО имеет 13 кабинетов.
Имеется совмещенный специализированный кабинет по предметам:
физика, химия, биология, кабинет информатики, технологии
(мастерская технического труда и кабинет обслуживающего труда),
спортивный
зал,
тренажерный
зал.
Для
организации
образовательного процесса оборудован музей, библиотека. На
территории ОО имеется спортивная площадка. Кабинеты оснащены
необходимым оборудованием, дидактическими и техническими
средствами.
5. Информационная открытость достигается за счет выполнения
требований к структуре официального сайта организации. Вся
важная информация о предстоящих событиях, результатах
деятельности школы также размещается на сайте школы в разделе
«Новости», на стендах в организации. Обеспечен свободный доступ
к сети Интернет для педагогических работников и обучающихся, при
условии фильтрации контента. С 1.09.2023 г. все педагоги и
обучающиеся используют ФГИС «Моя школа». Помимо
официального сайта школа регулярно ведет официальную страницу
в социальной сети ВКонтакте (госпаблик).
В школе обучаются дети из д.Багышково, д. Рыбино. Обучение
организовано в 1 смену при 5-дневной рабочей недели.
 режим
5-дневной
рабочей
недели
при
соблюдении
валеологических требований к организации учебного процесса:
учебный план и расписание уроков составлены в соответствии с
санитарно-гигиеническими
требованиями,
не
допускают
перегрузки учащихся;
 организация занятий в одну смену;
 продолжительность уроков 35-40 минут, в 1 классе
«ступенчатый» режим обучения в 1 полугодии – 35 минут;
 наполняемость классов не более 20 человек;

Сведения о работниках
ОО

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

Краткое описание

 основная форма организации обучения – классно – урочная;
 учебный год начинается 1 сентября, заканчивается – 26 мая (для 9
и 11 классов окончание в соответствии с расписанием ГИА);
 продолжительность учебного года 34 недели, в 1 классе – 33
недели; учебный год разбит на 4 четверти;
 продолжительность каникул в течение учебного года – 30 дней,
дополнительные каникулы в 1 классе – в феврале;
 3 последние учебные недели отводятся на проведение
промежуточной аттестации.
Начало занятий в 9.00 ч. Перемены продолжительностью 10 – 20
минут. Одноразовое горячее питание: обед. Организовано
двухразовое питание для детей с ОВЗ. После 3 урока проводятся
динамические паузы, прогулки на свежем воздухе. По окончании
основных уроков (после перерыва) реализуются программы
дополнительного образования по направленностям: социальногуманитарная,
художественная,
техническая,
физкультурноспортивная и туристско-краеведческая.
Образовательная организация укомплектована педагогическими
и
руководящими
работниками,
имеющими
необходимую
квалификацию для реализации основных общеобразовательных
программ, способными к инновационной профессиональной
деятельности. Также, ОО укомплектовано работниками столовой,
вспомогательным
персоналом.
Ежедневно
осуществляется
физическая охрана здания.
На
данный
момент
образовательную
деятельность
осуществляют 14 педагогических и административных работников,
из них, учителей – 12 человека; 1 заместитель директора по УВР, 1
заместитель директора по ВР, совместителей - 3 педагогических
работника; иных педагогических работников - 1 человек (педагогпсихолог).
64% педагогов (9 чел.) имеют высшее профессиональное
образование, 36% (5 чел.) – среднее профессиональное образование.
Распределение педагогических работников по категориям:
высшая категория – 3 человека (21,4%), первая категория – 6 человек
(43%), без категории - 5 человека (35%).
Большинство педагогического коллектива имеют значительный
стаж педагогической деятельности (свыше 30 лет - 50 %). В 2024
году доля педагогических работников в возрасте до 30 лет составила
7% (1 чел.), в возрасте от 50 лет – 43%.
Все 100% педагогов проходят курсы повышения квалификации.
МБОУ «Малотавринская СОШ» расположена в центре села
Малая Тавра, удаленного от районного центра на расстоянии 50
километров.
Рядом со школой находятся:
 Сельский Дом культуры: обучающиеся посещают кружки при
СДК, проводятся совместные мероприятия.
 Фельдшерско-акушерский пункт: осуществляет контроль за
сохранением
здоровья
обучающихся
школы,
организует
просвещение родителей (законных представителей) и детей по
медицинским вопросам.
Также дети посещают сельскую библиотеку, которая находится в
здании СДК. Совместно с библиотекой проводятся литературные
чтения, праздники, выставки.
В 2023 году в рамках федерального проекта «Современная школа»

достижений ОО за
предыдущие 3 года

национального проекта «Образование» был создан Центр
образования
естественно-научной
и
технологической
направленностей «Точка роста».
По итогам 2023-2024 учебного года качество образования составило
40%, на «отлично» учебный год закончили 5 обучающихся.
В 2021-2022 учебном году 1 обучающийся получил золотую медаль
«За особые успехи в учении». В 2023-2024 учебном году Ильина
Янга получила аттестат особого образца.

2.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом)

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балль Дефициты
ная
оценка
Магистральное направление «Знание»

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Управленческие действия/решения

Отсутствие
 - Использование сетевых форм реализации
квалифицированных
образовательной
деятельности,
привлечение
педагогов, которые могут
специалистов/педагогических работников из
обеспечивать реализацию
других образовательных
организаций для
программ учебных
организации профильного обучения, обучения по
предметов на профильном, индивидуальным учебным планам.
углубленном уровне.
 - Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных
компетенций
в
ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение
участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Низкий уровень
 Организация
адресной
организационнопрофессиональных
методической помощи педагогам в составлении и
компетенций
реализации учебных планов профилей обучения и
педагогических работников (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
в организации
 - Использование методологий менторства и
профильного обучения в
наставничества
для
персонифицированной
ОО, составлении
помощи
педагогическим
работникам
в
индивидуальных учебных
составлении и реализации учебных планов
планов и обучении по
профилей обучения и (или) индивидуальных
индивидуальным учебным учебных планов, ИОМов.
планам.
 - Повышение мотивации учителя, актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.
Недостаточная работа по  Назначение
педагога-куратора
для
подготовке обучающихся к индивидуального сопровождения обучающегося:
выбору профиля обучения. консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.

 Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
 - Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Недостаточная
 - Организация сетевого взаимодействие с ОО,
материально-техническая
учреждениями дополнительного доп.образования,
база, нет оборудования для по использованию материально-технической
экспериментов,
базы.
лабораторных работ и
 Организация
создания
муниципального
опытов.
«ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
 - Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Недостаточное качество
 - Актуализация требований ЛНА (Положение об
управления
организации
профильного
обучения,
формированием и
индивидуальных
учебных
планах,
ИОМ
функционированием
педагогических работников).
системы методического и  - Проведение самообследования ресурсных
организационноусловий (материально-технических, кадровых,
педагогического
информационных и др.) для реализации
обеспечения профильного
профильного обучения в образовательной
обучения, дифференциации организации.
и индивидуализации
 - Обеспечение административного контроля
обучения.
организации профильного обучения.
 - Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
 Проведение
диагностики
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
 Организация
обучения
педагогов
по
составлению индивидуальных учебных планов,




Недостаточная работа по 
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.


Отсутствие диагностики 
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается

реализация требований
ФГОС общего образования
к организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.



ИОМов.
- Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
- Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческим вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
- Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных
форматов, технологий обучения.
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
- Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление
возможности
каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные
и творческие способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей трудовой
деятельности
в
областях,
определенных
Стратегией научно-технологического развития.
- Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных профилей
обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
- Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями
ФГОС
СОО
возможность
формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые
на
уровне
среднего
общего
образования (на базовом или углубленном










4

Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в полном
объеме

1

Не актуализирован

перечень учебников и
учебных пособий согласно
ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных 
фондов.
Отсутствие перспективного 
прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное

распределение и
использование финансовых
ресурсов.

уровне), дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
- Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
- Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на осуществление
осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение
кадровых,
материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
- Обеспечение изучения интеллектуальных
(академические) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся,
которые
могут
служить
основанием для разработки ИУП.
- Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
- Применение электронного учета библиотечного
фонда.

- Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).
- Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
- Разработка системы контроля использования
финансовых ресурсов.

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Отсутствие
 - Изучение нормативной базы (федеральный
своевременного
перечень учебников).
обеспечения учебниками и  - Проведение анализа наличия в полном объеме
учебными пособиями в
учебников и учебных пособий.
полном объеме.
 - Организация поиска и обмена учебниками с
другими общеобразовательными организациями.
 Обеспечение
регулярного
контроля
своевременного оформления
заказа на
обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
Недостаточная работа по  Организация
психолого-педагогической
формированию интереса и
диагностики по выявлению образовательных
мотивации обучающихся к интересов и потребностей, способностей и
углубленному изучению
талантов обучающихся.
отдельных предметов.
 - Организация индивидуальной работы с
родителями
обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
 - Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
Несовершенная система
 - Усовершенствование системы контроля за
финансирования ИУП.
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Не используются
 - Создание условий для реализации ООП в
возможности реализации
сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
образовательной

программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).









Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической




заключение сетевых договоров, мониторинг.
- Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
- Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.
Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
- Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию
идей
персонализации
в
образовательной деятельности.
- Автоматизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
- Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.

 - Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных)
условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление
анализа
содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
 - Проведение диагностических исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
 - Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.

компетентности

педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.



Отсутствие педагогических 
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных

предметов.


12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.







- Использование методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
- Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации
по
вопросам
методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
- Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.
- Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
- Привлечение специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных
организаций
для
углубленного
изучения
отдельных предметов.
- Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором обеспечивается изучение отдельных
предметов на углубленном уровне.
- Обеспечение контроля качества, используемых
при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате
ОГЭ,
проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания для
проведения основного государственного экзамена
(ФИПИ).
- Обеспечение ознакомления со структурой КИМ
ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
- Организация проведения в течение учебного
года тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
- Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету







Недостаточно эффективное 
управление
образовательной
организацией в части

обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.






на
основе
итогов
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
Организация
проведения
групповых
консультаций по разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
- Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
- Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ОГЭ.
- Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных программ для достижения
запланированных результатов.
- Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и
улучшению
организации
образовательной
деятельности.
- Формирование системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной
на
самоопределение,
самообразование
и
профессиональную
ориентацию.
- Осуществление анализа деятельности и
результатов
реализации
образовательных
программ
и
коррекция
организации
образовательной деятельности.
- Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной
деятельности
в
общеобразовательной
организации
с
привлечением
участников
образовательных
отношений.

 Внедрение
практики
формирования
персональных задач развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки
и
реализации
индивидуальных учебных планов, направленных
на преодоление неуспешности.
Недостаточный уровень
 Организация
адресной
организационнопрофессиональных
методической помощи педагогам в вопросах
компетенций
организации
образовательной
деятельности
педагогических работников обучающихся по подготовке к ОГЭ.
в обеспечении
 - Внедрение методологий менторства и
эффективной подготовки к наставничества
для
персонифицированной
ОГЭ.
помощи педагогическим работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
 Организация
обучения
педагогических
работников на курсах повышения квалификации
по совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным
программам основного общего образования.
 Обеспечение
освоения
и
применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм
и методов обучения при подготовке к ОГЭ.
 - Повышение мотивации учителя, актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.
Недостаточная работа по  Обеспечение
качества
образовательной
мотивации обучающихся к деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
успешному завершению
внеурочной деятельности.
основного общего
 Использование
форм,
технологий
образования и получению
дифференциации,
индивидуализации,
аттестата об основном
профилизации в образовательной деятельности.
общем образовании.
 Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном этапе

1

 - Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения основного общего
образования и получения аттестата об основном
общем образовании.
Недостаток организации  - Создание системы работы с одаренными детьми,
вовлечения обучающихся в включающую
выявление,
поддержку
и
олимпиадное движение
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
школьников и подготовки к одаренности.
участию обучающихся во  - Повышение мотивации и интереса обучающихся
Всероссийской олимпиаде
к участию в олимпиадном движении.
школьников.
 - Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 - Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
 - Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 - Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном движении.
 - Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается
 - Осуществление анализа результатов школьного
подготовка обучающихся к этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
участию в олимпиадном
муниципального
/регионального/
движении.
заключительного этапа.
 - Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 - Организация развития предметно-методических




16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Недостаток организации 
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во 
Всероссийской олимпиаде
школьников.









Не обеспечивается

подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
- Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
- Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
- Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
- Повышение мотивации и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
- Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
- Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
- Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном движении.
- Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
- Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ

0

 - Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 - Организация развития предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
 - Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
 - Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Не обеспечивается сетевая  - Обеспечение определения потребностей,
форма реализации
направлений
и
ожидаемых
результатов
образовательных
взаимодействия с социальными партнерами
программ.
образовательной организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной организации с участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной
власти,
местного
самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
 - Организация взаимодействия с предприятиями
для использования ресурсов профессиональнопроизводственной
среды
с
целью
профессионального определения, осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
 - Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательными
организациями,
организациями
высшего
и
среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;









20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено частично

1

Недостаточный уровень

профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе
в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью



заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
- Организация и координация социального
партнерства с местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и спорта,
другими образовательными организациями по
реализации
образовательных
и
досуговоразвивающих программ, мероприятий и событий.
Создание
материально-информационнотехнических условий для разработки и
реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
- Создание рабочих групп педагогических
работников
для
создания
и
экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
- Обеспечение реализации и контроль качества
результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
- Обеспечение реализации требований ФГОС
общего образования к кадровому обеспечению
реализации образовательных программ для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: - модернизации методической
деятельности в образовательной организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; организации
адресной
организационнометодической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной
поддержки
и
сопровождения педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Обучение на курсах повышения квалификации
по разработке общеобразовательных программ,
развитию
компетентностей
педагогических

Отсутствие специалистов 
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

21

23

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам

Учебно-дидактическое

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

Обеспечено

1

Отсутствие контроля за

разработкой
адаптированных основных 
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная

компетентность
педагогических работников
в выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ
в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Невыполнение

работников в вопросах оказания психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, правоохранительные органы (ТКДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
- Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных программ.
- Обеспечение административного контроля.

- Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством:
- организации
адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения обучения
и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; - обучения на
курсах повышения квалификации по разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Проведение
анализа
обеспеченности

обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)

учебниками в полном
объеме

24

Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

27

Трансляция опыта

Проводится

1

управленческой командой
образовательной организации учебниками и
общеобразовательной
учебными пособиями с целью выявления
организации
потребностей.
административной
 - Осуществление своевременной подачи заявок на
функции контроля за
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
своевременным учебнопособиями в полном объеме для организации
дидактическим
обучения и воспитания по федеральным
обеспечением обучения и
адаптированным образовательным программам
воспитания по
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в
федеральным
соответствии с рекомендованными психологоадаптированным
медико-педагогической комиссией вариантами
образовательным
адаптированных образовательных программ).
программам (при наличии  - Осуществление контроля за своевременным
обучающихся с ОВЗ и в
обеспечением
учебниками
и
учебносоответствии с
дидактическими пособиями в полном объеме для
рекомендованными
организации обучения и воспитания по
психолого-медикофедеральным адаптированным образовательным
педагогической комиссией
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и
вариантами
в соответствии с рекомендованными психологоадаптированных
медико-педагогической комиссией вариантами
образовательных
адаптированных образовательных программ).
программ).
 - Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
Невыполнение
 Проведение
анализа
оснащенности
управленческой командой
образовательной организации специальными
общеобразовательной
техническими
средствами
обучения
организации
индивидуального и коллективного пользования с
административной
целью выявления потребностей.
функции контроля за
 - Осуществление своевременной подачи заявок на
наличием ТСО
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
индивидуального и
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
коллективного
инвалидностью.
пользования,
 - Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
автоматизированных
индивидуального и коллективного пользования,
рабочих мест (при наличии автоматизированных рабочих мест (при наличии в
в общеобразовательной
общеобразовательной организации обучающихся
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
с ОВЗ, с инвалидностью).  - Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень
 Обеспечение
совершенствования

образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

эпизодически
(отдельные
мероприятия)

профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях


профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Организация методического сопровождения
педагогических
работников,
готовых
к
трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
- Организация системной деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия
педагогических
работников
во
внутришкольных обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах, конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.

Магистральное направление «Здоровье»
33

Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Отсутствие сетевой формы  - Определение сетевых партнеров (предприятия,
реализации программы.
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить

видам спорта)


Отсутствие
квалифицированных
специалистов.





школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
- Разработка в программе воспитания в разделе
«Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности» вариативного модуля «Школьные
спортивные клубы», планирование мероприятий.
- Организация привлечения специалистов из
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
- Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
- Привлечение квалифицированных специалистов
посредством
сетевой
формы
реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой команды.

Несформированность

организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
 - Обеспечение материально-технической базы для
зала, соответствующего
организации спортивной инфраструктуры в
требованиям СанПиН,
соответствии с требованиями СанПиН.
отсутствие спортивной
 - Заключение договоров сетевого взаимодействия
инфраструктуры для
с
образовательными
организациями
для
занятий физической
использования
их
материально-технических
культурой и спортом.
ресурсов/помещений.
 - Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
Недостаточная работа по  - Организация деятельности по проведению
формированию мотивации
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
у обучающихся и их
достижения
обучающихся,
интерес
к
родителей к посещению
физкультурно-спортивной деятельности.
школьных спортивных
 - Проведение разъяснительной работы с
клубов.
родителями (законными представителями) и

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Отсутствие системы
 Организация
обновления
содержания
работы по популяризации
программы воспитания, включая календарный
спорта; включенности
план воспитательной работы.
массовой спортивной
 - Организация детско-взрослой событийной
деятельности в
общности.
образовательную
программу.
Недостаточная работа по  - Проведение мониторинга участия обучающихся
привлечению обучающихся в
массовых
физкультурно-спортивных
к участию в массовых
мероприятиях.
физкультурно-спортивных  - Привлечение обучающихся к участию в
мероприятиях.
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 - Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 - Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Несформированность
 Обеспечение
корпоративного
обучения
организационноуправленческой команды.
управленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материально-  - Определение сетевых партнеров (предприятия,
технической базы для
организации) в ближайшем окружении или
проведения массовых
дистанционно, которые могли бы предоставить
физкультурно-спортивных
школе ресурсы (профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 - Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям.

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

1

37

Доля обучающихся,

Менее 10%

1

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
 Разработка
системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования педагогических
работников.
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы
 Организация
обновления
содержания
работы по популяризации
программы воспитания, включая календарный
спорта; включенности
план воспитательной работы.
массовой спортивной
 - Организация детско-взрослой событийной
деятельности в
общности.
образовательную
программу.
Наличие
 - Обеспечение прохождения курсовой подготовки
профессиональных
педагогов по вопросам подготовки обучающихся
дефицитов у
к соревнованиям.
педагогических
работников.
Отсутствие системы
 Разработка
системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования педагогических
работников.
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие материально-  - Определение сетевых партнеров (предприятия,
технической базы для
организации) в ближайшем окружении или
проведения массовых
дистанционно, которые могли бы предоставить
физкультурно-спортивных
школе ресурсы (профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Недостаточная работа по  - Проведение мониторинга участия обучающихся

получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы

мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют

технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по

подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного

во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

- Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

- Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Проведение просветительской работы о порядке
участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

38

Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога

отсутствие

0

комплекса ГТО.
Недостаточная работа по 
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы

мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют

технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по

подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры

- Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

- Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

- Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Проведение просветительской работы о порядке
участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

39

Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы

отсутствие

0

сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по 
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы

мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют

технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по

подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о

- Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

- Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

- Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
- Проведение просветительской работы о порядке
участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

Магистральное направление «Творчество»
41

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации

 - Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ дополнительного
образования.
 - Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
 - Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ дополнительного
образования.
 - Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
в
части
организации
дополнительного
образования в общеобразовательной организации.

 - Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.



трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации дополнительного образования.
- Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
- Организация методического сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.
- Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение квалифицированных
специалистов
из
других
организаций,
предприятий.
- Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования

 - Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и
потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования







42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Отсутствуют

педагогические кадры для
реализации

дополнительных
общеобразовательных
программ технической и 
естественно-научной
направленностей.





детей).
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного
образования
детей
в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение
равного
доступа
к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных категорий детей в
соответствии
с
их
образовательными
потребностями
и
индивидуальными
возможностями.
- Разработка в программе воспитания в разделе
«Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности»
вариативного
модуля
«Дополнительное образование», планирование
мероприятий.
- Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
- Привлечение к реализации дополнительных
образовательных программ
технологической
направленности специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональным стандартам.
- Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным
программам
высшего
образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим кружком, и
успешно прошедших промежуточную аттестацию
не менее чем за два года обучения.
- Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических
работников,
привлечение

квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической
и
естественно-научной
направленностей.
 - Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ дополнительного
образования.
 - Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.


Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материально-  - Обеспечить деятельность по привлечению
техническое оснащение,
внебюджетного финансирования для восполнения
помещения, необходимые
ресурсов.
для реализации
 Организовать
проведение
мониторинга
дополнительных
условий/ресурсов
(материальных,
общеобразовательных
информационно-технических, кадровых) для
программ технической и
организации на базе общеобразовательной
естественно-научной
организации кружков технической и естественнонаправленностей.
научной направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
Наличие
 Обеспечение
повышения
квалификации
профессиональных
заместителя директора по воспитательной работе
дефицитов у заместителя
по вопросам организации дополнительного
директора по
образования в общеобразовательной организации,
воспитательной работе в
сетевого взаимодействия.
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации

дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана программа
технологического кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у

 - Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 - Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
 - Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление,
поддержка
и
развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству,
обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников,
активно
вовлеченных
в
проекты
по
дополнительным программам и внеурочной
деятельности
 - Разработка дополнительной общеразвивающей
программы технологической направленности.
 - Разработка программы
технологической
направленности
в
рамках
внеурочной
деятельности.
 Утверждение
формата
организации
дополнительной общеразвивающей программы
технической
направленности
на
базе
общеобразовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии
с
имеющимися
у
общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Низкий уровень

организационноуправленческих
компетенций

управленческой команды.

- Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ
для
руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам
выполнения
трудовой
функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, «Точками роста»,
Технопарк «Кванториум» в г.Красноуфимск,
профессиональными
образовательными
организациями, МАОУ АГО «ЦДО».
 - Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам.

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных  Создание
ресурсных
условий
в
образовательных
общеобразовательной
организации
для
программ, реализующихся обеспечения
сетевого
взаимодействия
в сетевой форме, по всем
(нормативно-правовые,
материально-,
шести направленностям.
информационно-технические, кадровые).
 - Организация взаимодействия в том числе в
сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства, «Точками
роста»,
Технопарк
«Кванториум»
в
г.Красноуфимск,
профессиональными
образовательными организациями, МАОУ АГО
«ЦДО».
Наличие
 Организация
обучения
педагогических
профессиональных
работников
по
реализации
программ
дефицитов у специалистов дополнительного образования в сетевой форме.

46

Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

3‒4 объединения

2

по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений

 - Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования,
СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, «Точками роста»,
Технопарк
«Кванториум»
в
г.Красноуфимск,
профессиональными
образовательными
организациями, МАОУ АГО «ЦДО», обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 - Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
 - Осуществление сетевой формы реализации
программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии
с
целями
и
задачами
образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 - Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности
на
основе
методических
рекомендаций Минпросвещения России.
 - Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
 - Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень
 Обеспечение
повышения
квалификации
профессиональных
управленческой команды в части организации
компетенций
школьных творческих объединений.
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
 - Проведение мониторинговых исследований:
функционирования
ресурсных условий и материально-технических
школьных творческих
условий для организации школьных творческих
объединений.
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); материально-технического
обновления образовательной среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих объединений в сетевой форме.
 - Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный

театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 - Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 - Информирование, привлечение родителей
(законных
представителей)
к
созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание
системы
мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

Магистральное направление «Воспитание»
58

Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

2

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

 - Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 - Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
 - Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
 - Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
 Разработка
проекта,
совместного
с
общественностью
района,
коллегиальными
органами управления с целью активизации
работы с родительским сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения семей в

В общеобразовательной

организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского сообщества. 




Отсутствует работа по

регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.



Не стимулируется развитие 
неформальных форм
взаимодействия
образовательной

образовательную деятельность.
- Внесение изменений в план методической
работы,
обеспечив
изучение
содержания
федеральной рабочей программы воспитания в
части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
- Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского комитета общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих
в
обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения.
- Организация деятельности представителей
родительского
сообщества
в
общеобразовательной организации.
- Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ
для
руководителя
(заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
- Организация работы по регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского
комитета,
заседания
попечительского совета, заседания родительского
комитета,
заседания
Комиссии
по
урегулированию споров между участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских собраний.
Разработка
тематических
родительские
собраний в классах, общешкольных родительских
собраний
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания.
Организация
неформальных
форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания

организации и родителей.

Не используется

воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными

представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.











детей, педагогические лектории, родительские
школы, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
- Организация родительских дней, в которые
родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия.
- Организация работы семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
- Организация родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с
участием
педагогов,
для
обсуждения
интересующих родителей вопросов.
- Организация участия родителей в психологопедагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
- Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.
- Организация целевого взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных
детей.
Организация
трансляции
опыта
по
взаимодействию образовательной организации и

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.



Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.








родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
- Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
- Организация работы по привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных, социальных и др.).
- Использование услуг туристско-экскурсионных
и других организаций (туристские фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
- Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ
для
заместителя
руководителя в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.

 Использование
возможностей
сетевого
взаимодействия,
который
аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
 - Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация
расходов,
планирование
материально-технического
оснащения,
необходимого для реализации программы
краеведения или школьного туризма.
Не разработаны программы  Интеграция
туристско-краеведческой
краеведения и школьного
деятельности
в
программу
воспитания
туризма в рамках
общеобразовательной организации.
внеурочной деятельности  - Анализ и экспертиза качества школьных
и/или дополнительного
программ краеведения и школьного туризма.
образования.

68

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0

 - Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
 - Организация деятельности рабочей группы по
модернизации
программ
краеведения
и
школьного туризма: - реализация программ
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими
программы
краеведения
и
школьного туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля
реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Не обеспечено создание и  Разработка
нормативной
правовой
деятельность военнодокументации
школьного
военнопатриотического клуба.
патриотического клуба (Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
 - Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
 - Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
 - Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
 - Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,  Материально-техническое
обновление
необходимое для работы
образовательной
среды,
приспособление
школьного военнопомещений,
использование
возможностей
патриотического клуба.
трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации работы военногопатриотического клуба.
 - Заключение договора о сотрудничестве с

организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в
рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствует материально-  - Оптимизация расходов, создание условий для
техническое оснащение,
организации в школе военно-патриотических
необходимое для работы
клубов, планирование материально-технического
школьного военнооснащения, приобретение высокотехнологичного
патриотического клуба.
оборудования для организации работы военногопатриотического клуба.
 - Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной организацией,
на базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в
рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствие
 - Внесение в план административного контроля
административного
мероприятия
по
контролю
деятельности
контроля деятельности
советника
директора
по
воспитанию
и
советника директора по
взаимодействию с детскими общественными
воспитанию и
объединениями.
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение
повышения
квалификации
профессиональных
заместителя директора по воспитанию, классных
компетенций заместителя
руководителей в части деятельности школьных
директора по воспитанию,
патриотических клубов.
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.

Магистральное направление «Профориентация»
71

Наличие соглашений с
региональными

Нет

0

Отсутствие механизмов
взаимодействия с

 - Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или

предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных

мероприятий.



Недостаточный уровень

профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению внешних
деловых связей.

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)

Нет

0

Недостаточный уровень

работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и

предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения

дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
- Заключение соглашений с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий с целью профессионального
определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
- Разработка совместно с профессиональными
учебными
заведениями
и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций управленческой команды по
установлению
внешних
деловых
связей,
взаимодействия
с
образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной
среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий.
- Организация мониторинга по выявлению
способностей,
образовательных
и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
- Проведение системной подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения

предварительного
самоопределения
обучающихся.






Отсутствие профильных 
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.









обучающихся.
- Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
- Создание системы информационного, научнометодического
сопровождения
работы
по
предпрофильной
подготовке
и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
- Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий
и
организаций
муниципалитета/региона их непосредственное
участие в образовательной деятельности.
Актуализация
требований
локального
нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
- Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и управленческой
команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических
работников общеобразовательных организаций.
- Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
- Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные

77

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0

ресурсы).
 - Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
 - Организация анализа учебных планов профилей
и индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия
требованиям
ФГОС
общего
образования.
Недостаточный уровень
 Повышение
уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
компетенций членов
управлении
формированием
и
управленческой команды в функционированием системы методического и
организации и обеспечении организационно-педагогического
обеспечения
профильного обучения,
профильного обучения, дифференциации и
дифференциации и
индивидуализации обучения.
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
 Обеспечение
обучения
педагогов
по
компетенций
составлению индивидуальных учебных планов.
педагогических работников  - Обеспечение обучения педагогов на курсах
по преподаванию в
повышения квалификации по преподаванию
профильных классах.
предметов на профильном уровне.
 Обеспечение
участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Не обеспечивается
 - Проведение мероприятий профессиональнопосещение обучающимися ориентировочного знакомства: система пробных
профессиональных проб на ознакомительных занятий в Кванториумах,
региональных площадках.
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
 - Обеспечение
участия
обучающихся в
профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
 - Поиск спонсоров, участие в грантах для
возможности организации выезда в региональные
площадки региона на профессиональные пробы.
Отсутствует план
 - Включение профессиональных проб в учебнопосещения обучающимися воспитательную деятельность как обязательное
профессиональных проб на направление профориентационной работы и
региональных площадках.
обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.

79

Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,

Нет

0

 - Включение в план профориентационной работы
участия в профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
Недостаточный уровень
 - Обеспечение обучения педагогов для данного
компетенций педагогов для вида деятельности (ПК, горизонтальное обучение,
проведения
наставничество, присвоение опыта успешных
профессиональных проб.
педагогов).
Отсутствие сетевой формы  - Организация профессионального обучения
реализации
старшеклассников по профессиям рабочих и
образовательной
служащих с использованием собственной МТБ
программы.
или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
 - Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 - В рамках реализации программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися
и
родителями
дней
открытых
дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Недостаточный уровень
 Обеспечение
повышение
уровня
управленческих
управленческих компетенций по выполнению
компетенций по
трудовой функции управление образовательной
организации
организацией
в
части
организации
профессионального
профессионального обучения обучающихся в
обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной
организации.
Не обеспечивается
 - Создание в ОО системы подготовки к
подготовка к участию в
чемпионатам по профессиональному мастерству,
чемпионатах по
включающую: назначение ответственного за
профессиональному
работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
мастерству.
чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;

включая фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс




Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.







наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
- Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов
по профессиональному мастерству.
- Повышение мотивации обучающихся к участию
в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций
с
образовательными
организациями
среднего
профессионального образования.
- Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций
в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых
в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов
Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
- Обеспечение на региональном уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в
открытых
онлайн-уроках
проекта
«Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла

открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
Ключевое условие Учитель. Школьная команда»
90
Доля педагогических
Не менее 50%
работников, прошедших
педагогических
обучение по программам
работников
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)

1

Низкая доля
 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
педагогических работников общеобразовательной
работников, прошедших
организации
по
программам
повышения
обучение по программам
квалификации, размещенным в Федеральном
повышения квалификации, реестре дополнительных профессиональных
размещенным в
программ педагогического образования за три
Федеральном реестре
последних года.
дополнительных
 - Проведение анализа имеющихся программ
профессиональных
дополнительного
профессионального
программ педагогического образования региональных институтов развития
образования (за три
образования/институтов
повышения
последних года).
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
 - Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
 - Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников.
 Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
 - Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
 Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация
обучения
педагогических








91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).



работников
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
- Организация административного контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
- Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
- Модернизация модели методической службы на
принципах дифференцированного мотивирования
и распределенного лидерства.
- Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации и внутренней активности педагога.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
- Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
- Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости
обучения
по
программам
















повышения квалификации по инструментам ЦОС.
- Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических
работников
по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной деятельности.
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
- Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
- Организация административного контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
- Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на

93

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Не обеспечивается

повышение квалификации
членов управленческой
команды.









94

Дополнительное
профессиональное образование

обучение прошел
один учитель из

1

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять




педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций
в
области
управления процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных
оценочных
процедур
пройти самодиагностику профессиональных
дефицитов
на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности
и/или
диагностику профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической
(предметно-методической/управленческой)
деятельности с привлечением специалистов
других школ).
- Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
- Обеспечение адресного подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационно-разъяснительной
работы с членами управленческой команды.
Формирование
перспективного
плана
повышение квалификации членов управленческой
команды
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
- Создание условий для обучения управленческих
кадров в регулярном обучении по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.
- Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.

учителей биологии,
информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)

числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 - Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
 - Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 - Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики,
физики, информатики, химии, биологии).
 - Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
 Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
 - Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
 Формирование
перспективного
плана
повышения квалификации учителей математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию













углубленного/профильного
обучения,
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
- Организация обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
- Организация административного контроля
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
- Включение в индивидуальные образовательные
маршруты
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
- Выравнивание педагогической нагрузки на
учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки,
повышение мотивации и внутренней активности
педагога.
Создание
условий
(финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
- Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных на формирование у

обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны.

Ключевое условие «Школьный климат»
100

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Отсутствие

0

101

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога

Отсутствие

0

Наличие

1

103

Отсутствие в

образовательной
организации системы
социального
сопровождения участников
образовательных
отношений

квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).


- Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций социального
педагога, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
- Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (социального педагога).
 - Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Отсутствие в штате
 - Организация переподготовки педагогического
общеобразовательной
работника
на
специальность
«учительорганизации учителядефектолог».
дефектолога,
 - Взаимодействие (в том числе с использованием
обеспечивающего оказание дистанционных образовательных технологий) с
помощи целевым группам
ресурсными
центрами,
медицинскими
обучающихся.
учреждениями.

Отсутствие отдельного
 Разработка
ЛА
по
созданию
и
кабинета педагогафункционированию кабинета педагога-психолога.
психолога (отсутствие
 - Создание рабочей группы по разработке дизайнвозможности у педагогапроекта
рабочего
пространства
педагогапсихолога для научной
психолога в ОО.
организации труда,
 - Привлечение внебюджетных средств для
эффективной работы по
реализации
дизайн-проекта
рабочего
созданию обстановки
пространства педагога-психолога в ОО.
доверительного общения и

108

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

психологического

комфорта необходимых для
оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагога
психолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Рост явлений насилия,

агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточност 
ь мероприятий,
направленных на

профилактику травли в
образовательной среде.






- Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

- Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
- Разработка ЛА по профилактике буллинга в
детской среде.

- Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
Обеспечение
мониторинга
и
оценки
распространенности травли.
- Обеспечение формирования группы активистов
по
координации
мероприятий
по
противодействию травле.
Формирование
системы
отслеживания
инцидентов травли в школе.
- Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил, направленных на
профилактику травли.
- Обеспечение мониторинга ситуации общения
между школьниками.
- Проведение диагностики вовлеченности в
травлю
конкретного
ученика,
а
также





Отсутствие/недостаточност 
ь профилактических
мероприятий в
образовательной среде.









распространенности буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
-Выстраивание системы взаимодействия с
родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
- Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики
травли
в
образовательной
организации.
Повышение
психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей).
- Развитие системы школьной медиации:
профилактика и управление конфликтами в
образовательной среде.
- Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
- Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в ТКДН, ПДН,
«группах риска».
- Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
- Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы риска»,
склонных к противоправным действиям.
- Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
- Создание системы комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
- Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по
вопросам
здоровья,
развития,
коррекции,





Кадровый дефицит

(отсутствие в организации
психолога и/или

социального педагога).



Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.






обучения и воспитания.
Создание
консультативных
центров
(обеспечение взаимодействия) для методической,
психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи
(включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям
(законным представителям).
- Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения, социальной защиты,
опеки и попечительства и др.).
- Организация переподготовки педагогических
работников по требующимся специальностям.
- Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
- Решение кадрового вопроса путем принятия
штатных специалистов.
- Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
- Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
- Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций
у
социального
педагога
в
решении
профессиональных задач.
- Организация обучения педагогических и иных
работников
школы
поведению
по
предотвращению и вмешательству в ситуации





травли.
- Обеспечение развития кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли в образовательной
среде.
- Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
- Формирование у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально
работать
в
межведомственной
и
междисциплинарной команде.
- Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики травли в образовательной среде.
- Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по профилактике
травли в
образовательной среде.

Отсутствует
административный
контроль



Отсутствие
финансирования

 - Перераспределение бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 - Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 - Приобретение современного IT- оборудования за
счет средств образовательной организации на
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных средств.



Ключевое условие «Образовательная среда»
115

Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием
в соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
 - Реализация и внедрение целевой модели
модели образовательной
цифровой образовательной среды, (утвержденной
среды.
приказом Минпросвещения России от 02.12.2019
г. № 649) средствами вычислительной техники,
программным обеспечением и презентационным

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.



Не соблюдаются условия и 
нормы хранения техники.

Не соблюдаются

требования к безопасности.

Не соблюдаются

рекомендации по хранению
оборудования.

Не выполняются

рекомендации по
размещению оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются



оборудованием.
- Обеспечение хранения компьютерной и
мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники.
Общие технические требования, приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирование и хранение».
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
- Изучение Методических рекомендаций по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного
документа.
- Осуществление административного контроля
эксплуатации оборудования. Коррекция плана
административного контроля.

 - Изучение Методических рекомендаций по

116

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию

вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
 - Изучение Методических рекомендаций по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.

 - Изучение Методических рекомендаций по
организации использования оборудования в
рамках внедрения цифровой образовательной
среды дополнительного образования и обеспечить
выполнение данных рекомендаций.

 - Осуществление административного контроля
использования оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 - Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

119

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
 Осуществление
поиска
источников
финансирования
дополнительного финансирования.
Модель «Школа полного  - Осуществление анализа ситуации, изыскание
дня» не реализуется.
резервов, разработка модели «Школы полного
дня».
Отсутствие помещений для  - Выделение под занятия разноакцентированные
работы классов-групп или
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
групп, организованных из
библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
обучающихся одной или
игротека, медиатека), в том числе
путем
нескольких параллелей.
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Отсутствие
разно  - Создание разно акцентированных пространств, в
акцентированных
том числе путем модернизации школьного
пространств
(кабинет, пространства,
использования
возможностей
лаборатория, мастерские, трансформирования, зонирования школьного
библиотека, читальный зал, пространства.
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных
из
обучающихся одной или
нескольких
параллелей,
пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных
занятий
и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных
 - Создание спортивных площадок, актового и
площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных
спортивного залов, зала
студий и т.д., необходимых для организаций
хореографии, различных
дополнительного образования, досуга, в том
студий и т. д., необходимых числе
путем
модернизации
школьного
для организаций
пространства,
использования
возможностей
дополнительного
трансформирования, зонирования школьного

образования, досуга.
Отсутствие помещения для 
организации двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,

способных организовать и
направить послеурочную 
коллективную
деятельность детей и

подростков.

Недостаток

административных
компетенций
управленческой команды в
организации школы

полного дня.

Не осуществляется

интеграция урочной и
внеурочной деятельности.
Не реализуются программы 
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется услуга 
по присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

пространства.
- Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
- Использование горизонтального обучения,
наставничества.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
- Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
- Решение кадрового вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка
ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных отношений.
- Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных
условий
для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности
как
элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
- Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации
дополнительного образования детей.

программ

- Обеспечение предоставления
присмотру и уходу за детьми
продленного.

услуг по
в группах

Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет в
полней мере возложенные
на него функции.
Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части разработки
стратегии образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

 Обеспечение
организации
досуговой,
спортивной, иной деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

 - Формирование управляющего
соответствии НП документами.

совета

в

 Использование открытой системы принятия
решений в образовательной организации.
 Усиление влияния родительской общественности
в образовательной организации.
 - Формирование управляющего совета в
соответствии НП документами.

 - Формирование управляющего
соответствии НП документами.

совета

в

 Разработка коллегиального механизма принятия
решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в
том числе путем внесения необходимых
изменений в ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
№
п/п
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
«Знание»

2

«Здоровье»

3

«Творчество»

4

«Воспитание»

5

«Профориентация»

Дефициты

Углубленное изучение отдельных
предметов

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
ВсОШ
Отсутствие обучающихся имеющих знак
отличия «ВФСК ГТО», подтвержденный
удостоверением
Наличие технологических кружков на
базе ОО и/или в рамках сетевого
взаимодействия.
Организация воспитательной деятельности

Наличие профильных и предпрофильных
классов (медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и
др.)

Причины возникновения дефицитов
(основания для принятия управленческих
решений по минимизации дефицитов)
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию
«ВФСК ГТО»
Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации для
реализации программ по туризму, отсутствие личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения

6

«Учитель. Школьная
команда»

7

«Образовательная среда»

8

«Школьный
климат»

Доля педагогических работников,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным Федеральном реестре
ДПППО(за три последних года).
Участие педагогов в конкурсном движении
Реализация модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в ГПД.
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога
Наличие в штате ОО учителя-дефектолога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым группам обучающихся

обучающихся.
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным Федеральном реестре
ДПППО (за три последних года).

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на Всероссийском уровне.
Модель «Школа полного дня не реализуется».
Дефицит педагогов для работы в ГПД.

Отсутствие в штате ОО социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в штате ОО учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики (ноябрь, 2024 г.):

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

2

Воспитание

18- средний уровень
(81% от максимально
количества баллов)

3

Здоровье

16- средний уровень
(66,6% от максимально
количества баллов)

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)
34 - средний уровень
(64% от максимально
количества баллов)

Планируемый результат, описание

+4 балла до достижения высокого уровня за счет
возможного минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.
+17 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Знание» до конца 2028 года
+2 балла до достижения высокого уровня за счет
возможного минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.
+4 балла для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Воспитание» до конца 2028
года
+5 баллов до достижения высокого уровня за счет
возможного минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.

4

5

6

7

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

23- средний уровень
(79% от максимально
количества баллов)

возможного

9-средний уровень
(64% от максимально
количества баллов)

возможного

24 – средний уровень
(77% от максимально
количества баллов)

возможного

15 – средний уровень
(78,9% от максимально
количества баллов)

возможного

+8 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Здоровье» до конца 2028 года
+2 балла до достижения высокого уровня за счет
минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО.
+6 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Творчество» до конца 2028
года
+3 балла до достижения высокого уровня за счет
минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО.
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Профориентация» до конца
2028 года
+3 балла до достижения высокого уровня за счет
минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному
направлению
«Учитель.
Школьная
команда»» до конца 2028 года
+2 балла до достижения высокого уровня за счет
минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации

8

Образовательная среда

15- средний уровень
(71,4% от максимально
количества баллов)

магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.
+4 балла для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Школьный климат» до конца
2028 года
+1 балл до достижения высокого уровня за счет
возможного минимизации выявленных дефицитов за период реализации
Программы;
изучение
и
освоение
позитивных
управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд
ОО.
+6 баллов для достижения эталонного состояния ОО по
магистральному направлению «Образовательная среда» до
конца 2028 года

Результаты проблемно ориентированного анализа
Магистральн
ые
направления
и ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание

 Разработаны нормативноправовые локальные акты,
регламентирующие
деятельность школы.
 Разработаны
ООП
по
ФГОС – и в соответствии
ФРП НОО, ООО и СОО.
 Разработаны
рабочие
программы по учебным
предметам и внеурочной
деятельности
с
использованием
конструктора.
 Достаточно
высокий
процент
обучающихся,
поступающих в СПО И
Вузы.
 100%
педагогического
коллектива
прошли
обучение по программам
повышения квалификации
по
ФГОС-2021,
в
соответствии с ФОП.

 Низкий % победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
на
муниципальном уровне, нет
призёров на региональном
уровне.
 Не используются
возможности
сетевого
взаимодействия
при
реализации ООП (на всех
уровнях).
 Недостаточно высокие
образовательные
результаты обучающихся
по результатам ВПР.
 Имеются обучающиеся, не
получившие аттестат об
основном
общем
образовании.


 Возможность
самообразования и
повышения квалификации
сотрудников
школыв
очной и заочной формах, в
том числе и применением
дистанционных технологий.
 Возможность организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение более
качественной подготовки
обучающихся,
участвующих в
олимпиадах.
 Активное вовлечение
родителей (законных
представителей)
в
деятельность школы.

 Недостаточное
бюджетное
финансирование.
 Рост числа
слабомотивированн
ых обучающихся
при организации
профильного
обучения.
 Недостаточная
сформированность
материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Снижение количества
обучающихся,
имеющих высокий
уровень
мотивированности для
участия в олимпиадном
движении.

Воспитание

Здоровье

 В школе работает советник
директора по воспитанию,
который координирует
деятельность ученического
самоуправления,
РДДМ,
объединения
Орлята
России.
 Работают
отряды
Юнармия, ДЮП, ЮИД.
 Наличие
школьных
традиций.
 Функционирует
ученическое
самоуправление.
 В полной мере реализуется
программа
воспитания
школы, календарный план
воспитательной работы.
 Осуществляется системная
поддержка детей СОП.
 В
школе
сохраняются
традиции
трудовоговоспитания.
 Все
дети
в
школе
обеспечены
горячим
питанием.
 Участие учащихся в массовых
физкультурноспортивных мероприятиях,
проведение Дней здоровья.
 Организация просветительской деятельности по ЗОЖ,
реализация
программы
здоровьесбережения.
 Реализуются
отдельные
программы
курсов

 Недостаточно
 Развитие
системы  Увеличение нагрузки на
регламентированы формы
взаимодействия
с учащихся в ходе
взаимодействия школы с
учреждениями
реализации проектов и
родительской
дополнительного
программ.
общественностью по
образования,
культуры.  Отсутствие
вопросам воспитания.
 Организация совместной материальной
 Не
в
полной
мере
работы с учреждениями
возможности реализации
реализуются возможности
социальной защиты.
школьного пространства.
туристской и краеведческой
 Недостаточно
деятельности школьников.
сформированная
материально Не
создан школьный
военно-патриотический
техническая база для
клуб.
реализации программ
туристической и
краеведческой
направленности.

 Недостаточная работа по  Привлечение
учащихся
привлечению учащихся к
школы к участию в
участию во Всероссийском
районных спортивных
физкультурно-спортивном
соревнованиях.
комплексе «Готов к труду  Организация и проведение
и обороне».
массовых физкультурноспортивных мероприятий.
 Отсутствие в школе
медицинского кабинета и
медицинского работника.

 Отдаленность школы от
районного центра.
 Негативное влияние
социума.
 Нездоровый и
малоконтролируемый
образ жизни семей.
 Не все обучающиеся
будутиметь возможность
принимать участие в
мероприятиях
физкультурноспортивной

Творчество

Профориентаци
я

внеурочной деятельности
по здоровьесбережению.
 Учащиеся школы имеют
возможность
заниматься
по дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.
 В школе налажена работа
детского вокального
(хорового) коллектива.
 Реализуется
программа
курса
внеурочной
деятельности творческой
направленности:
Школьный театр.
 В
план
мероприятий
воспитательной
работы
включены творческие
конкурсы, выставки.
 Реализация
плана
профориентационной
работы вшколе.
 Обучающиеся
6‒11
классов
принимают
участие в мероприятиях
проекта
«Билет
в
будущее».

направленности.
 Недостаточное количество  Работа творческих
реализуемых
в школе
объединений: школьный
дополнительных
театр, школьный музей,
общеобразовательных
детский хор, школьный
(общеразвивающих)
медиа-центр.
программ технической
 Организация совместных
детско-родительских
направленности.
мероприятий.
 Отсутствие педагогических
кадров для руководства
творческими
объединениями.

 Недостаточное
материальнотехническое оснащение.

 Ученики не
участвуют  Использование платформы
в профессиональных пробах
«Билет в будущее» как
на региональных площадках
возможности проверить
и в чемпионатах по
личные
профессиональному
предрасположенности
мастерству.
обучающихся к
выбираемым профессиям.
 Проведение
профориентационной
 Возможность
диагностики для
осуществления работы по
обучающихся 7-11 классов с
профессиональной
использованием цифровых
ориентации обучающихся в
сервисов.
рамках сетевого
взаимодействия с
организациями СПО и ВО.

 Недостаточная
материальнотехническая база для
организации онлайн
занятий по
профориентации.
 Не всегда есть
возможность посещать
профориентационные
мероприятия по
причине отдаленного
расположения школы.

Учитель.
Школьная
команда

 Достаточное материальное  Риск профессионального

 Возможность
посещать
выгорания.
районные
и
городские
стимулирование педагогов
мероприятия методической
за
качественную  Низкая мотивация
направленности.
педагогических
работников
подготовку учащихся к
для участия в конкурсах
 Увеличение доли
ГИА,
к
предметным
профессионального
педагогических работников,
олимпиадам и конкурсам.
мастерства.
прошедших обучение по
 Стабильный
программам повышения

Использование
педагогический
квалификации по
современных активных
коллектив.
инструментам ЦОС,
форм
методической
 Организация
размещенным в
работы, педагогических
методического
Федеральном реестре
исследований, проектной
сопровождения в форме
дополнительных
деятельности.
школьных
методических
профессиональных программ
объединений.
педагогического
образования.

 Профессиональное
выгорание.
 Кадровый
дефицит.

Школьный
климат

 В образовательной
 В штатном расписании нет
организации есть педагогучителя-дефектолога,
психолог.
социального педагога.
 Создана
психологически  Не в полной мере
благоприятная среда для
использована
обучающихся и учителей.
возможность
 Ведется системная работа с
зонирования
обучающимися
«группы
школьного
риска».
пространства.
 Функционирует совет
профилактики,
школьная
служба
примирения.

 Недостаточное
финансирование на
обустройство
специальных
тематических зон в
рекреации школы.
 Рост числа
обучающихся с ОВЗ.

 Обустройство
специальных
тематических зон для
формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства.

Образовательна
я среда




Школа
подключена
интернету,Учителями
активно
образовательныеплатф
 квысокоскоростному
Недостаточное
 Большой
выбор используются
 недостаточное
Школа имеет официальный
оборудование
образовательных
финансирование.
сайт, страницы сообщества
компьютерной
площадок для проведения  имеющаяся
В контакте.
техникой.
уроков и
внеурочных
компьютерная техника
занятий с применением
 Недостаточное
быстро
устаревает,
ИКТ – технологий.
использование ресурсов
требуются
ФГИС «Моя школа».
 Организация
обучения
материальные затраты
педагогических
на ее модернизацию,
сотрудников по вопросам
ремонт, обслуживание.
цифровой грамотности.
 Оснащение школы ITоборудованием для
внедрения ЦОС.

4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Магистральное направление «Знание»
Образовательный процесс
- оптимизация участия семьи в школьной жизни;
- совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки
к олимпиадному движению;
- работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
- работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
- разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными
образовательными потребностями
- мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Магистральное направление «Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
- использование здоровьесберегающих технологий;
- привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
- увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
- сохранение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
- привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
Магистральное направление «Творчество»
Развитие талантов
- развитие творческого потенциала школьников;
- разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной
деятельности творческого направления, технической направленности;
- активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;
- организация и проведение массовых творческих мероприятий
Магистральное направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
- создание эффективной системы воспитательной работы школы;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта;
- сохранение традиций воспитательной работы школы;
- повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания
Магистральное направление «Профориентация»
Сопровождение выбора профессии
- использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по
вопросам профориентации;
- организация мероприятий профориентационной направленности;
- активное включение в проект «Билет в будущее»;
- организация проектной деятельности профориентационной направленности;
- организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
- организация работы по повышению качества образования;
- сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
- организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
- вовлечение педагогов в конкурсное движение;

- системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
- организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
- системная работа по подготовке обучающихся к ГИА;
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного школьного климата
- организация комфортной образовательной среды;
- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с
обучающимися ОВЗ;
- организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителядефектолога, социального педагога);
- системная работа в обучающимися «группы риска»;
- системная работа с обучающимися семей СОП.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация внутришкольного пространства
- прохождение учителями курсовой подготовки в области цифровых технологий и дистанционного
обучения;
- представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
- использование ЭОР;
- использование возможностей ФГИС «Моя школа»
- использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной
деятельности;
- обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Знание
«В знаниях – сила!»
1.Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2.Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3. Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4.Обеспечение эффективной реализации единого образовательного пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
1. Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
2. Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.
4. Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
5. Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2025 – 2029
1. Реализация единой рабочей программы по учебным предметам, в том числе на углубленном (ООО, СОО).;
2. Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
3. Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района;
4. Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных
потребностей обучающихся школы;
5. Реализация единых требований к системе оценки знаний;
6. Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов

Ресурсное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.
3. Кадровое обеспечение.

Руководитель проектной Апина Г.Г., заместитель директора по УВР
группы

Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Направление
Название подпроекта
Задачи

1. Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам (100%
педагогов применяют в образовательном процессе единые рабочие программы).
2. Доля учащихся, разрабатывающих индивидуальные проекты (до 60% обучающихся).
3. Удовлетворенность родителей качеством общего образования (70% и более).
4. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
5. Увеличение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности (10 ч).
6. Доля программ с углубленным изучением отдельных предметов (углубленное изучение реализуется в 5-9
классах) .
7. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
1. Система внутреннего мониторинга, самообследование, самодиагностика в соответствии с проектными
показателями проекта.
2. Осуществление контроля руководителем проектной группы.
3. Контрольно-оценочная деятельность учащихся в соответствии с Положением о внутренней системе оценки
качества образования.
4. Внешние мониторинговые исследования.
Воспитание
«Мы – воспитанные!»
1. Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних
посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в
разнообразные социальновостребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
9. Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

2025 - 2029
1. Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
2. Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
3. Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
4. Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей
(законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
5. Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
6. Реализация календарного плана воспитательной работы
1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.

Руководитель проектной Акпаева В.М., заместитель директора по ВР
группы

Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи

1. Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием (100% обучающихся);
2. Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений (до 80%);
3. Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами (до 15% обучающихся);
4. Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб (70% и более);
5. Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма (до 35%обучающихся);
6. Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов (до 85%
мероприятий).
7. Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность (60% и более).
1. Внутренняя и внешняя оценка.
2. Мониторинг участия в воспитательных мероприятиях.
Профориентация
«Путь в мир профессий»
1. Для обучающихся
6-11 классов
развитие
всех компонентов готовности к
профессиональному самоопределению (в тч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании
личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории.
2. Для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях,
и отраслях экономики Российской Федерации.
3. Для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального
самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий.
4. По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного минимума для
обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно- профессиональной

траектории.
Планируемые
результаты

1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда.
3. Повышение мотивации учащихся к труду.
4. Оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии.
5. Обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях.
6. Создание базы диагностических материалов по профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
 Активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта.

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2025 - 2029
1. Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
2. Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
3. Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
4. Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамкахпроекта
«Билет в будущее» (6-11 классы);
5. Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
6. Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
7. Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
8. Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»

Ресурсное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.
3. Кадровое обеспечение.

Руководитель проектной Пашаева Л.Г., ответственная за профориентационную работу в образовательной организации
группы
1. Не менее 2 программам, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в
Целевые
индикаторы
рамках внеурочной деятельности.
результативности
2. 50% обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН.
3. Вовлечены в профориентационные мероприятия 100% обучающихся .

4. 60% обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям,
функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
1. Участие в профориентационных мероприятиях.
2. Профориентационная диагностика учащихся.
3. Мониторинг трудоустройства выпускников.

Система оценки
результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи

Здоровье
«Мы за ЗОЖ!»
1. Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа
жизни всех участников образовательного процесса.
2. Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом.
3. Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса.
4. Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания.
5. Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образажизни.

Планируемые
результаты

1.
2.
3.
4.



8.

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .

2025 - 2029
1.
2.
3.
4.
5.

Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Организация и прием нормативов ГТО;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплексаГТО.

Ресурсное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.
3. Кадровое обеспечение.

Руководитель проектной Иванов Е.А., учитель физической культуры
группы
Целевые
индикаторы 1. 100% обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,повысивших знания по
вопросам здоровья и его сохранения.
результативности
2. 100% обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
3. 30% и более обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
4. 50% обучающихся, посещающих школьный лагерь.
5. 100 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
6. 90% обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи

1.
2.
3.

1.
2.
3.
4.
5.

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Мониторинг участия в спортивных мероприятиях.
Профосмотр состояния здоровья обучающихся и педагогов.
Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся.
Творчество
«Созвездие талантов»
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и
развитию творческого потенциала обучающихся.
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся.
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий.
Воспитание творческой самостоятельности и активности.

1. Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности.
2. Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,
науки, культуры.
3. Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения.
4. Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений.
2025 – 2029

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

 Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся.
 Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности: «Школьный
театр», «Хоровое пение».
 Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Иванова Е.О., советник директора по воспитанию

Система оценки
результатов и контроля
реализации

1. Система внутреннего мониторинга, самообследование, самодиагностика в соответствии с проектными

Направление
Название подпроекта
Задачи

Школьный климат
«Важней всего погода в школе!»

Планируемые
результаты

1.
2.
3.
4.
5.

100% обучающихся охвачены дополнительным образованием.
Организация школьных творческих объединений.
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов.
40% родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий.
60% участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различногоуровня.

показателями проекта.

Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
7. Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

1. Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива образовательной организации.
2. Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах.
3. Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений.

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта

2025 - 2029
Для обучающихся:
 цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
 индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в
обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
 цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
 помощь в профессиональном самоопределении;
 проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
 Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
 Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
 Консультации по запросам;
 Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
 выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений): «Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
 размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.
Камаева О.И., педагог-психолог
1.
2.
3.
4.
5.

Наличие в штате педагога-психолога, учителя - логопеда
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-дефектолог,
социальный педагог)

Внешняя оценочная процедура НОКОД

Образовательная среда
«В ногу со временем»

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
4. Разработка модели «Школа полного дня».
1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса;
2. Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
3. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
4. Реализация модели «Школа полного дня».
2025 - 2029
1. Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа».
2. Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов.
3. Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий.
4. Функционирование ученического самоуправления.
5. Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школа полного дня».
1. Нормативно-правовое обеспечение.
2. Материально-техническое обеспечение.
Дмитриева Э.И., руководитель МО
1. Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа» до 100%.
2. Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса всеми
педагогами.
3. Развитие ИКТ-компетенций педагогов.
4. Доля педагогов, являющихся членами профессиональных сообществ на базе ИКОП («Сферум» - не менее 50%.
Внутренний мониторинг

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной
деятельности.
2. Обеспечена доступность качественного общего образования, достижение
максимальновозможных образовательных результатов.
3. Реализуется профильное обучение, проектная и исследовательская деятельность, в
том числе с применением электронных образовательных ресурсов.
4. Обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.
5. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
6. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
5. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
8. Совершенствование системы выявления, поддержки и развития талантливых детей
наразличных уровнях обучения в школе.
9. Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционныхдуховно-нравственных ценностей;
10. Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
11. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
12. Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
13. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
муниципальных и региональных профессиональных мероприятиях.

6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

1. Нормативноправовое
обеспечение (ЛНА)

Приказы
Распоряжения
Локальные
акты
Программы
Расписание

Приказы
Распоряжения
Локальные акты
Программы
Расписание

Дорожная
карта
реализации
Программы
развития

2. Материальнотехническое
обеспечение

Оснащение
учебных
кабинетов

13 учебных
кабинета,
укомплектованных
ученической
мебелью, меловой
доской,
компьютером
учителя,
интерактивной
доской (2
кабинета),
интерактивным
экраном (1
кабинет); 9
проекторов; 7
принтеров; 5
МФУ.

Оснащение
кабинетов:
интерактивные
доски в
кабинеты,
принтеры

Бюджетные
средства

Мебель

Мебель в
кабинетах
имеется.
Требуется замена
шкафов

Приобретение
шкафов,
мебель в фойе,
пуфы,
диванчики

Бюджетные
средства

Спортивное
оборудование

Спортивное
оборудование
имеется.
Требуется
обновление

Приобретение
мячей, лыжных
палок,
креплений

Бюджетные
средства

Компьютерный
класс

Оборудование
имеется,
недостаточное
количество
ноутбуков

Приобретение Бюджетные
ноутбуков.
средства
МФУ
с
с поточным
сканированием
и двусторонней

Учебные
мастерские

Недостаточное
количество
оборудования для
обработки по
металлу, для
обработки
древесины

печатью
Приобретение
оборудования

Бюджетные
средства

Оборудование
кабинетов
математики,
информатики,
биологии,
физики, химии,
технологии,
иностранного
языка, ОБЗР в
соответствии с
основным
перечнем
3. Кадровые
ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

Педагогические Педагогические
работники
работники:
- учителя: 12
- АУП: 2
- педагог-психолог
- учитель-логопед
Федеральный
Классное
бюджет
руководство
Областной
бюджет

Местный
бюджет

Бюджетные
средства

Учитель
биологии и
химии;
географии,
математики

Заработная плата
сотрудников,
учебники,
учебные пособия,
средства
обучения
Заработная плата
сотрудникам,
содержание
имущества, охрана
объекта,
налоговые вычеты,
пополнение
материальнотехнической базы,
компенсационные
выплаты
сотрудникам
Ремонт здания и
Проведение
отдельных
ремонта
помещений лицея водопровода,

Бюджетные
средства
Бюджетные
средства

Бюджетные
средства

Бюджетные
средства

Оборудование

канализации
Замена
оборудования в
столовой:
плиты,
холодильное
оборудование,
котлы

6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Создать необходимые условия
в образовательном учреждении
для повышения качества
предоставляемых
образовательных услуг,
формированию готовности к
профессиональному
самоопределению
обучающихся и выбору их
жизненного пути

Описание результата
Расширение образовательных
возможностей для учащихся.

Количественные показатели
Углублённое изучение одного
предмета реализуется в одном
классе одной из параллелей со
2 по 9 класс.

Совершенствование системы
внутришкольной оценки
качества образования.

Школа не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов.
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)

Трансляция опыта работы по
организации взаимодействия
школы и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях

Создание системы сетевого
взаимодействия для
расширения перечня
предлагаемых услуг.

Заключение договоров о
сотрудничестве.

Обеспечение учебниками в
полном объёме обучающихся с
ОВЗ.
Участие классных
руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на
педагогических советах,
семинарах, конференциях

100% обеспечение
обучающихся с ОВЗ
учебниками
Участие 5% классных
руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
ежегодно

школьного, муниципального
уровня
Организация
здоровьесберегающей
деятельности через
совершенствование системы
спортивно-массовых и
оздоровительных
мероприятий.

Расширение образовательных
возможностей для учащихся
через вариативность
дополнительных
образовательных программ
Поддержка учительства,
создание условий для
постоянного
профессионального развития, в
том числе на основе адресного
методического сопровождения.

Увеличение числа
обучающихся, принявших
участие в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Повышение доли
обучающихся – участников
массовых физкультурноспортивных мероприятий
("Президентские состязания",
"Президентские спортивные
игры") – не менее 10% на
муниципальном уровне

2.Повышение охвата
учащихся, получивших знак
ВФСК «ГТО», до 30% и более
от общей численности
обучающихся
Открытие кружков
технической направленности

30% и более учащихся,
получивших знак «ГТО»
ежегодно

Повышение квалификации
педагогических кадров,
диагностика
профессиональных
затруднений и построение
индивидуальных маршрутов
по результатам для учителей
предметников.
Создание и совершенствование Реализация психологокомфортного и безопасного
педагогических программ
школьного климата.
профилактики травли и
девиантного поведения.
Модель «Школа полного дня» Реализация модели «Школа
полного дня»
Создание и развитие
Увеличение доли
современной мотивирующей
педагогических работников,
образовательной среды.
которые используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» , ФГИС «Моя школа».
Развитие современной
инфраструктуры, проект
«Точка роста»

Не менее 2 кружков.

80% учителей, охваченных
диагностикой профмастерства.
80% учителей, прошедших
курсы по ЦОС. Увеличение
доли учителей (не менее 10%)
для которых по результатам
диагностики разработаны
ИОМ
Снижение числа обучающихся
с девиантным поведением.
Промежуточный и итоговый
мониторинг
100% педагогических кадров
используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК», ФГИС «Моя школа»
Более 80% обучающихся и
родителей используют
возможности ФГИС «Моя
школа».

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
1 этап Подготовительный этап

1. Анализ результатов 01.11.2024
самодиагностики
школы
в
рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России».
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России» и определение
основных рисков

Количество
антирисковых
программ

Антирисковые
программы

Исполнитель

Заместители
директора

Ответственный

Иванова Л.А. –
директор

98

Мероприятия
наименование
мероприятия

2.Стратегическое
планирование развития
школы
по всем
направлениям Проекта

3.Изучение ипостоянный
мониторинг
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
4.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня
соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России» (ШМР)

Срок реализации
Планируемый результат
плановая
фактиче
измеримый
наименован
дата
скаядата
индикатор
иепродукта
получени
(дд.мм.г
(показатель)
я
г)
результат
а
(дд.мм.гг)
05.02.2025
1 программа
Скорректированы
развития
направления
развития,
разработана
программа
развития школы
«дорожная карта»
подостижению
следующего
(повышенного)
уровня
10.12.2025
Показатели
по Положительная
10.12.2026
динамика
каждому
10.12.2027
показателей
направлению
10.12.2028
развития (отчеты
(динамика)
проектных групп)
01.10.2025
01.10.2026
01.10.2027
01.10.2028

Количество баллов
порезультатам
самодиагностики
ШМР

Исполнитель

Ответственный

Апина Г.Г. – Л.А.Иванова –директор
зам. директора
по УВР
и

Заместители
директора

Л.А.Иванова –директор

Отчет по итогам Апина Г.Г. – Л.А.Иванова –директор
самодиагностики
зам. директора
сописанием
по УВР
выявленных
дефицитов и
перечень
управленческих
решений
по
ихликвидации

2 этап: Этап реализация проекта «Школа Минпросвещения России»

99

5. Разработка и
реализация рабочих
программ по
учебным предметам и
внеурочной
деятельности

01.09.2025

Август 2025
6. Проведение
внутришкольного контроля
за выполнением требований
к планированию
образовательной
деятельности; соответствие
рабочих программ учебных
предметов для 1-11 классов,
в том числе адаптированных,
КТП рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности требованиям,
ФГОС НОО/ ФГОС НОО
ОВЗ, ООО и СОО
7.Формирование
заказа учебников,
учебных пособий для
обучающихся в
соответствии с
федеральным
перечнем ( с учетом
единой линейки
учебников)

1. ЗНАНИЕ
100% реализации в Наличие рабочих
образовательном
программ
по
процессе единых
учебным
рабочих программ предметам,
по учебным
внеурочной
предметам,
деятельности,
дополнительного
дополнительного
образования,
образования
внеурочной
деятельности
100% реализации в Наличие рабочих
образовательном
программ
процессе единых
учебных
рабочих программ предметов для 1по учебным
11 классов, в том
предметам,
числе
дополнительного
адаптированных
образования,
внеурочной
деятельности

Кол-во учебников,
количество
учебных пособий,
количество
обучающихся,
количество детей,
обучающихся
по
адаптированным
программам

Контракт
на
закупку
учебников,
учебных пособий.
Приказ
об
утверждении
УМК на текущий
учебный год

Апина Г.Г. – Л.А.Иванова –директор
зам.
директора по
УВР

Апина Г.Г. – Л.А.Иванова –директор
зам.
директора по
УВР

Семендеева
Апина Г.Г. – зам. директора
А.В.,
по УВР
педагогбиблиотекарь

100

8.Проведение оценочных
процедур учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры
9. Проведение
контроля за
качеством
функционирования
официального сайта
(в том числе
регулярного
обновления
информации по
работе с детьми ОВЗ,
детьми-инвалидами)
10.Организация подготовки
обучающихся к
олимпиадам

11. Организация и
проведение
психодиагностических
обследований обучающихся
5-9-х классов, с целью
изучения и выявления
уровня мотивации обучения
математики

25.05.2025
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028

Отсутствие доли
необъективных
результатов по
итогам
независимой
диагностики

Отчет о
результатах
ВПР/ГИА

Руководит
ель МС

Г.Г.Апина – зам. директора
по УВР

15.0915.12.2025
15.0915.12.2026
15.0915.12.2027
15.0915.12.2028
С 2025 по
2029 годы

Кол-во
победителей и
призеров
олимпиад

График
подготовки к
олимпиадам
Предметнометодическое

Педагоги

Апина Г.Г. –зам. директора
по УВР

Психодиагностич
еских
обследований
обучающихся

Педагогпсихолог

Количество
обучающихся

иорганизационное сопровождение

Камаева О.И.,
руководители

классные

101

12. Разработка и реализация
программ кружков,
элективных курсов,
спецкурсов

С 2025 по
2029 годы

13. Систематическая
подготовка учащихся к
сдаче ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ с
учетом ошибок,
допущенных в ходе
экзаменов, пробных
диагностических и
тренировочных работ (9,
11)
14. Систематическая работа
с Открытым банком
заданий ОГЭ, ЕГЭ (сайт
ФИПИ)

С 2025 по
2029 годы

15. Проведение пробных
ОГЭ и ЕГЭ по математике

С 2025 по
2029 годы

16. Проведение предметных
недель предметов физикоматематического и
естественно-научного
циклов
17. Организация
исследовательской
деятельности учащихся по
предметам математического
и естественно-научного
цикла

С 2025 по
2029 годы

С 2025 по
2029 годы

С 2025 по
2029 годы

Количество
Кружки,
обучающихся,
элективные
посещающих
курсы
кружки,
элективные курсы
Количество
Тренировки в
обучающихся,
выполнении
преодолевших
тестовых заданий;
порог успешности Проведение
пробных
экзаменов

Педагоги

Апина Г.Г. –зам. директора
по УВР

Педагоги

Апина Г.Г. –зам. директора
по УВР

Количество
обучающихся,
работающих с
Открытым банком
заданий
Положительная
динамика доли
успешных детей

Организация
работы с
открытым банком
заданий ОГЭ и
ЕГЭ
Дорожная карта
по ликвидации
выявленных
дефицитов.
График
проведения
предметных
недель

Педагоги

Апина Г.Г. –зам. директора
по УВР

Педагоги

Апина Г.Г. –зам. директора
по УВР

График
проведения
предметных
недель

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР

Положительная
динамика доли
участников
предметных
недель
Увеличение
количества
обучающихся,
участвующих в
исследовательско
й деятельности

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР

102

18. Участие в
муниципальном конкурсе
«Живая энергия» на уровне
РМО учителей химии и
биологии
19. Участие в конкурсе
«Юный физик»

2025-2026
уч.г.

Положительная
динамика доли
успешных детей

Конкурс «Живая
энергия»

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР

2025-2026
уч.г.

Положительная
динамика доли
успешных детей
Положительная
динамика доли
успешных детей

Конкурс «Юный
физик»

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР

Математический
турнир
(школьный и
муниципальный
уровень)
«Математические
бои-2025-2026»

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР

Функционировани
е
спортивного
клуба
по
нескольким
направлениям

Иванов Е.А. – Акпаева В.М. –зам.
учитель
директора по ВР
физической
культуры

20. Участие в
2025-2026
математических турнирах
уч.г.
(школьный и
муниципальный уровень)
«Математические бои-20252026»

2. Здоровье
2025
11.Активизация деятельности
школьного спортивного клуба

28.02.2025
12.Организация
просветительской
работы,
работы
по
регистрации
обучающихся
на
сайте
www.gto.ru с целью обеспечения
охвата обучающихся ВФСК
«ГТО» до 30% от общей
численности обучающихся.
13.Внедрение физической культуры в быт обучающихся,
ежемесячно
проведение спортивно-массовой
и физкультурнооздоровительной

Охват
допобразованием
поспортивному
направлению (%)

100% обучающихся
Информационная
зарегистрированы на
справка
сайте ГТО

Снижение уровня
заболеваемости
учащихся (из постоянного контин-

Акпаева В.М. - заместитель
директора по
Классные рукоВР
водители, учителя физической
культуры

Информация об
Классные руко- Акпаева В.М. - заместитель
уровне заболеваемо- водители,
директора по
сти
фельдшер ФАП ВР
103

работы в школе

гента) на 0,5 - 1%.

14. Организация активного спорПо плану востивно-оздоровительного отдыха
питательной
обучающихся (лагеря, походы,
работы
туризм и т.п.).

Профориентационный Программа
лагерь по
профориентационного
направлению туризм. лагеря
Педагоги допол- Акпаева В.М. - заместитель
Дополнительное обнительного об- директора по
Программы дополразование по
разования
ВР
нительного образофизкультурному
вания на сайте
направлению
ПФДО

15. Поддержание на
высоком уровне
качественного
горячего питания

2025-2029

16. Организация
выявления одаренных
детей через участие в
интеллектуальных и
творческих
мероприятиях
(олимпиадах,
конкурсах различной
направленности
17.Организация сетевой
формыреализации
образовательных программ
и программ
дополнительного
образования

2025-2029

18. Индивидуальная работа с
детьми, проявившими выда-

01.09.2025

Сентябрь-май,
2025, далее

Позитивная
Информационная
динамика
справка
сохранения и
укрепления
здоровья
обучающихся и
педагогов
3. Творчество
Совершенствовани Расширение банка Классные
Акпаева В.М. - заместитель
е системы работы с данных
руководител директора по
одаренными
одаренных детей
и
ВР
учащимися

Количество
заключенных
договоров

Увеличение количества детей, прояв-

Договоры
о
сетевом
взаимодействии с
социальными
партнерами

Акпаева В.М. Л.А.Иванова –директор
–зам.
директора по
ВР

Анализ работы клас- педагогические Заместитель директора по
сных руководителей работники шко- УВР, заместитель директора104
по

ющиеся способности, по
формированию и развитию их
познавательных интересов

ежегодно

19. Проведение мониторинга заМай, 2025, данятости обучающихся во внелее ежегодно
урочное время

ляющих свои интеллектуальные или иные
способности.
Положительная динамика доли победителей, призеров,
участников конкурсов,
олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных уровней.
Увеличение количества обучающихся
5-9 классов школы,
вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровожРезультаты монитодению одаренных
ринга
детей Увеличение
количества
проведенных
школьных
мероприятий по выявлению выдающихся
способностей и
высокой мотивации у
детей, включая
школьный этап
Всероссийской
олимпиады школьников

лы, классные
руководители

ВР

Акпаева В.М. - заместитель
Классные рукодиректора по
водители
ВР

105

20. Использование центров

«Точка роста» в урочной и
внеурочной деятельности для
повышения качества
математического и
естественно-научного
образования обучающихся

С 2025 по
2029 годы

Увеличение
количества
обучающихся,
посещающих
дополнительное
образование

Центр «Точка
роста»

Руководитель Апина Г.Г. –зам. директора
МО ЕМЦ
по УВР
Акпаева
В.М.,
зам.директора по ВР

4. Воспитание

Сентябрь20. Реализация рабочей програм- июнь, 2042025 учебный
мы воспитания с учетом изменений в законодательной базе; год, далее
ежегодно

Сентябрь21. Развитие деятельности предиюнь, 2024ставительств детских и моло2025 учебный
дежных общественных двигод, далее
жений
ежегодно
22. Изучение и использование
государственной символики
(флаг, герб, гимн

Сентябрьиюнь, 2042025 учебный

Развитие социальной
активности и
гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений
Анализ воспитав поведении несотельной работы
вершеннолетних,
включение их в разнообразные социально
востребованные
сферы деятельности и
актуальные
проекты
Рост количества
школьных общественных объедине- Анализ воспитаний, увеличение ко- тельной работы
личества участников
проектов
Рост числа патриоАнализ работы кластически настроенных
сного руководителя
молодых граждан

Классные рукоАкпаева В.М. - заместитель
водители, педадиректора по
гогические раВР
ботники

Классные рукоАкпаева В.М. - заместитель
водители, педадиректора по
гогические раВР
ботники
Классные руко- Акпаева В.М. - заместитель
водители, педа- директора по
106
гогические ра- ВР

год, далее
ежегодно
23. Организация информационно-методического обеспечения
мероприятий по просвещению
родителей (законных
представителей)в области
повышения компетенций вопросах воспитания

Сентябрьиюнь, 20242025 учебный
год, далее
ежегодно

ботники
Повышение общественного престижа
семьи, отцовства и
материнства, сохранение и возрождение
традиционных
семейных ценностей,
укрепление традиций
семейного
воспитания.

Классные руководители, педаИнформация на
гогические раофициальных страАкпаева В.М. - заместитель
ботники, инженицах социальных
директора по
нерсетей и на официВР
программист
альном сайте школы
(информация на
сайте)

5. Профориентация
23.Регистрация
проекте
«Билет в
будущее» через
регионального
координатора
24.Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды

в

01.02.2026

01.09.2025

Сентябрь-май,
25. Организация профессиональ- 2024-2025
ных проб в рамках проекта
учебный год,
«Билет в будущее»
далее
ежегодно
26. Реализация модуля профори- Сентябрь-май,
ентационной работы в рабочей 2024-2025

Доля
старшеклассников
(8-11 классы),
зарегистрированн
ых впроекте

План
профориентацион
ной работы
с
учетомвозрастных
профминимума

Количество
договоров
социальными
партнерами – не
менее 2

Договор о
с
сетевом
взаимодействии

Не менее 30% обучающихся 6-11
классов приняли
участие в профессиональных пробах
Увеличение количества программ,

Классные
Акпаева В.М. - заместитель
руководители директора по
ВР

групп.Определение категории обучающихся с ОВЗ

Акпаева В.М. заместитель
директора по
ВР

Л.А.Иванова –директор

Информация о мероприятиях

Классные руко- Акпаева В.М. - заместитель
водители,
директора по
Пашаева Л.Г.
ВР

Анализ воспитательной работы

Классные руко- Акпаева В.М. - заместитель
водители
директора по
107

программе воспитания

учебный год,
далее
ежегодно

27. Участие в федеральном
проекте «ПроеКТОриЯ
Сентябрьмай, 20242025 учебный
год, далее
ежегодно

направленных на
расширение представлений о мире
профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности

ВР

Увеличение на 30%
доли обучающихся участников открытых онлайн уроков,
реализуемых с учеИнформация об учаАкпаева В.М. - заместитель
том опыта цикла отКлассные рукостии в проекте
директора по
водители
крытых уроков
«ПроеКТОриЯ»
ВР
«ПроеКТОриЯ», или
иных аналогичных
по возможностям,
функциям и результатам проектов.
6. Учитель. Школьная команда

28. Диагностика
профессиональных
компетенций (федеральная,
региональная, самодиагностика)

По
отдельному
графику

29. Разработка ИОМ для
педагогов

Сентябрьмай, 20242025 учебный
год, далее
ежегодно

Не менее 80 % педагогических работников прошли диагноИнформация
стику профессиональных компетенций
Для 100 % педагогических работников, прошедших диИОМ педагогов
агностику профессиональных компетенций

Педагогически Заместитель директора по
е
УВР
работники

Педагогически Заместитель директора по
е
УВР
работники
108

30. Обеспечение
Сентябрьметодического
май, 2024сопровождения и подготовки
2025 учебный
педагогов к участию в кон- год, далее
курсах профессионального
ежегодно
мастерства
1.09.2025
31.Функционирование
методического
объединения классных
руководителей
32. Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников, заниЯнварь, 2025
мающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах
Сентябрь33. Реализация программ
май, 2024
учебный год,
наставничества «учительучитель», «учитель-ученик». далее ежегодно
34. Участие учителей
математики в семинарах,
вебинарах, проводимых ИРО
СО по теме
Ежегодно с
«Совершенствование
2025 по 2029
качества преподавания
годы
математики на основе
предметносодержательного
анализа результатов ГИА»

Не 25% педагогических работников
Анализ методичепринимают участие ской работы
в конкурсах
Количество
членов
методического
объединения

Локальнонормативные акты

План
работы
МОклассных
руководителей

Педагогически Заместитель директора по
е
УВР
работники
Токарев Е.И. Акпаева В.М. - заместитель
советник
директора по ВР
директора по
воспитанию

Заместитель
Локальнонормативные акты директора по
УВР

Не менее 25 % педагогических работников принимают участие в программе
«Наставничество»
Повышение
Диагностический
предметных
материал
педагогических
компетентностей;
- Современная
корректировка
методов и форм
работы по
подготовке
обучающихся к ГИА

Иванова Л.А. - директор школы

Педагогически
Апина Г.Г. -заместитель
е
Работники,
директора поУВР
Тойметова С.А.

Учителя
математики

Апина Г.Г. -заместитель
директора поУВР

109

7. Школьный климат
34..Проектирование зоны
отдыха,пространств для
педагогов и
школьников

1.09.2026

35. Выявление уровня
тревожности у выпускников
ежегодно
9-х и 11-х классов в ходе
подготовки к ГИА
36. Разработка локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
2025-2026
сопровождения участников
образовательных отношений
(в том числе антибуллинговой
программы)

Количество
Организовано
Акпаева
Л.А.Иванова –директор
педагогов и
пространство
В.М., обучающихся,
для
заместитель
использующих
работы, отдыха директора по
зоны для работы и педагогов и
ВР
отдыха
обучающихся
Низкий и
пониженный
Камаева О.И. – Апина Г.Г. -заместитель
уровень
Тестирование
педагогдиректора по
тревожности у 90психолог
УВР
100% выпускников
ОО
Локальные
нормативные акты
организации
психологопедагогического
сопровождения
образовательных
отношений

Локальные
нормативные акты
по
по
организации
Акпаева В.М.,
психологозаместитель
Иванова Л.А. - директор
педагогического
директора по
ВР
сопровождения
участников
участников
образовательных
отношений

8. Образовательная среда
1.09.2025
37. Участие педагогов
школы в деятельности
профессиональных
сообществ педагоговдля
обмена опытом и
поддержки начинающих
учителейна базе ИКОП
(«Сферум»)
38. Административный
Сентябрьконтроль за использованием май, 2024-

Доля педагогов,
являющихся
членами
профессиональны
х сообществ на
базе ИКОП
(«Сферум»)

Регистрация
педагоговв
сообществах

Камаева О.И.,
педагогпсихолог

Апина
Г.Г.
–
директора по УВР

зам.

100% педагогов, ро- Аналитический от- Педагогические Заместитель директора по
110
дителей и обучаю- чёт
работники, ро- УВР

ИКОП «Сферум» и ФГИС
«Моя школа» всеми
участниками
образовательных отношений
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня»

2025 учебный
год, далее
ежегодно

2023-2027

щихся

дители (законные представители), обучающиеся

Промежуточный и
итоговый
мониторинг

Реализация модели
Весь педагогический
Весь
"Школа полного
педагогический коллектив
дна"
коллектив

3 этап: Рефлексивный этап
39.Проведение
самодиагностики
Сентябрь –
образовательной организации
декабрь 2029
в реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
40. Проведение мониторинга
Сентябрь –
качества реализации
декабрь 2029
дорожной карты
41. Выявление проблемных
зон, подготовка проекта
дорожной карты на
следующие года

Сентябрь –
декабрь 2029

Сентябрь-май, 2024Участие в федеральном
2025 учебный год, далее
проекте «ПроеКТОриЯ ежегодно

Педагогический
совет,
общешкольное
Результаты
родительское
диагностики
собрание, общее
собрание трудового
коллектива
Выявление
Педагогический
эффективности
совет
реализации
дорожной карты
Педагогический
совет

Иванова Л.А. - директор
Участники
образовательн
ых отношений

Иванова Л.А. - директор
Педагогически
е работники
Заместители
Дорожная карта на директора,
Иванова Л.А. - директор
следующие года
руководители
МС, МО

Увеличение на
30% доли
111
обучающихся Информация об участии
Классные руководители
- участников в проекте
открытых
«ПроеКТОриЯ»
Заместитель
онлайн
директора по

112