МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского городского округа
МБОУ "Малотавринская СОШ"
РАССМОТРЕНО
на педагогическом
совете
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
№119-од от «30» августа
2024 г.
Протокол №1 от «30»
августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Уровень общего образования: основное общее
Класс: 5-8
Количество часов – 5-7 класс по 17 часов
8 класс- 34 часа
Составитель: Камаева Ольга Ильинична,
педагог-психолог
Малая Тавра, 2024
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Функциональная грамотность» для 5-8 класса создана в
основании:
- Указа Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
- Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями 2016-2017 года;
- приказа Министерство образования и науки Российской Федерации от 31 декабря
2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897»;
- учебного плана МБОУ «Малотавринская СОШ»;
Программа включает 4 модуля (читательская, естественнонаучная, математическая и
финансовая грамотность). 5 класс – 17 часов, 6 класс – 17 часов, 7 класс – 17 часов, 8
класс – 34 часа
Актуальность
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в конце
60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход
исследователей. Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия
исследования связывалась с профессиональной деятельностью людей: компенсацией
недостающих знаний и умений в этой сфере.
В дальнейшем этот подход был признан односторонним. Функциональная
грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: включать
компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и т.д.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ
социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую
очередь, общего) с многоплановой человеческой деятельностью.
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным
ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие
обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для
полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения
широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений?»1, - является PISA (Programme for International Student
Assessment). И функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения,
необходимые для полноценного функционирования человека в современном
обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую,
математическую, естественнонаучную и финансовую.
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо <…> обеспечить
глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской
Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования»2.
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и
умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном
обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для повышения
результатов мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения Правительством
РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского
общества в целом.
Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения
затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному российскому
обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои
потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем
самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим
объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у
школьников на уровне общества.
Результаты лонгитюдных3 исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003
гг. странами-участницами мониторингов PISA показали, что результаты оценки
функциональной грамотности 15-летних учащихся являются надежным индикатором
дальнейшей образовательной траектории молодых людей и их благосостояния 4.
Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на
высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому
актуальность развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что
субъекты образовательного процесса заинтересованы в высоких академических и
социальных достижениях обучающихся, чему способствует их функциональная
грамотность.
Целеполагание
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности
учащихся 5-8 классов как индикатора качества и эффективности образования,
равенства доступа к образованию.
Программа нацелена на развитие:
- способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах. Эта способность включает математические рассуждения,
использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы
описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль
математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
гражданину (математическая грамотность);
- способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность);
- способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой;
- понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология
оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы
общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем,
связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность);
- способности человека принимать эффективные решения в разнообразных
финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия
личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности
учащихся 5–8-х классов как индикатора качества и эффективности образования,
равенства доступа к образованию.
Программа опирается на следующие определения отдельных видов
грамотностей:
Читательская грамотность: способности человека понимать, использовать,
оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
1 Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся // Официальный сайт Института
стратегии развития образования РАО. URL: http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_info.html 30
2 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 го-да: Указ
Президента
Российской
Федерации
от
7
мая
2018
г.
№
204.
П.
5
//
ГАРАНТ.РУ:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/#ixzz5dzARMpWI
3Лонгитюдное исследование — научный метод, применяемый, в частности, в социологии и психологии, в котором
изучается одна и та же группа объектов (в психологии — людей) в течение времени, за которое эти объекты успевают
существенным образом поменять какие-либо свои значимые признаки. Например, результаты одних и тех же
школьников, но в последовательном переходе их из класса в класс.
4 Ковалёва Г., Давыдова Е., Сидорова Г. Глобальные компетенции. Что ждёт учащихся в новом испытании PISA-2018 //
Учительская газета, №47, 21 ноября 2017 г. URL: http://www.ug.ru/archive/72357
Математическая грамотность: способности человека формулировать,
применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Эта
способность включает математические рассуждения, использование математических
понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать
явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо
обоснованные суждения и принимать решения.
Естественнонаучная грамотность: способности человека осваивать и
использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для
освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с
естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания
как формы человеческого познания; демонстрировать осведомлённость в том, что
естественные науки и технология оказывают влияние на материальную,
интеллектуальную и культурную сферы общества.
Финансовая грамотность: способности человека принимать эффективные
решения в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению
финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в
экономической жизни.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА
Метапредметные и предметные
Читательская
5 класс
Уровень
узнавания и
понимания
находит и
извлекает
информацию из
различных
текстов
6 класс
Уровень
понимания и
применения
применяет
извлеченную из
текста
информацию
для решения
разного рода
проблем
анализирует и
интегрирует
информацию,
полученную из
текста
7 класс
Уровень
анализа и
синтеза
8 класс
Уровень
оценки
(рефлексии)
в рамках
предметного
содержания
оценивает
форму и
содержание
текста в рамках
предметного
содержания
Грамотность
Математическая Естественнонау
чная
находит и
находит и
извлекает
извлекает
математическую информацию о
информацию в
естественнонауч
различном
ных явлениях в
контексте
различном
контексте
применяет
объясняет и
математические описывает
знания для
естественнонауч
решения
ные явления на
разного рода
основе
проблем
имеющихся
научных знаний
формулирует
распознает и
математическую исследует
проблему на
личные,
основе анализа местные,
ситуации
национальные,
глобальные
естественнонауч
ные проблемы в
различном
контексте
интерпретирует интерпретирует
и оценивает
и оценивает
математические личные,
данные в
местные,
контексте лично национальные,
значимой
глобальные
ситуации
естественнонауч
ные проблемы в
различном
контексте в
рамках
предметного
содержания
Финансовая
находит и
извлекает
финансовую
информацию в
различном
контексте
применяет
финансовые
знания для
решения
разного рода
проблем
анализирует
информацию в
финансовом
контексте
оценивает
финансовые
проблемы в
различном
контексте
Личностные результаты
Грамотность
Читательская
Математическа Естественнонау Финансовая
я
чная
5-8 классы
оценивает
содержание
прочитанного с
позиции норм
морали и
общечеловечес
ких ценностей;
формулирует
собственную
позицию по
отношению к
прочитанному
объясняет
гражданскую
позицию в
конкретных
ситуациях
общественной
жизни на
основе
математически
х знаний с
позиции норм
морали и
общечеловечес
ких ценностей
объясняет
гражданскую
позицию в
конкретных
ситуациях
общественной
жизни на
основе
естественнонау
чных знаний с
позиции норм
морали и
общечеловечес
ких ценностей
оценивает
финансовые
действия в
конкретных
ситуациях с
позиции норм
морали и
общечеловечес
ких ценностей,
прав и
обязанностей
гражданина
страны
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5-й класс
Читательская грамотность: Определение основной темы в фольклорном
произведении. Пословицы, поговорки как источник информации. Сопоставление
содержания текстов разговорного стиля. Работа с текстом: как выделить главную
мысль текста или его частей? Типы текстов: текст-описание (художественный и
технический). Работа со сплошным текстом.
Математическая грамотность: Задачи на переливание (задача Пуассона) и
взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда
говорит правду. Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.
Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на
части и составление модели. Комбинаторные задачи. Представление данных в виде
таблиц, диаграмм, графиков.
Естественнонаучная грамотность: Звуки живой и неживой природы.
Слышимые и неслышимые звуки. Шум и его воздействие на человека. Движение и
взаимодействие частиц. Вода. Уникальность воды. Земля, внутреннее строение Земли.
Атмосфера Земли. Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни
на Земле.
Финансовая грамотность: Как появились деньги? Что могут деньги? Деньги в
разных странах. Деньги настоящие и ненастоящие. Как разумно делать покупки? Кто
такие мошенники? Личные деньги.
6-й класс
Читательская грамотность: Определение основной темы и идеи в эпическом
произведении. Древнерусская летопись. Сопоставление содержания художественных
текстов. Определение авторской позиции в художественных текстах. Типы текстов:
текст-повествование (рассказ, отчёт, репортаж). Работа с несплошным текстом:
таблицы и карты.
Математическая грамотность: Текстовые задачи, решаемые арифметическим
способом: части, проценты, пропорция, движение, работа. Геометрические задачи на
построение и на изучение свойств фигур: геометрические фигуры на клетчатой
бумаге, конструирование. Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики:
таблицы, диаграммы, вычисление вероятности.
Естественнонаучная грамотность: Тело и вещества. Агрегатные состояния.
Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового
расширения для измерения температуры. Плавление и отвердевание. Испарение и
конденсация.
Финансовая грамотность: Удивительные факты и истории о деньгах.
Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Как заработать деньги?
7-й класс
Читательская грамотность: Определение основной темы и идеи в лирическом
произведении. Поэтический текст как источник информации. Сопоставление
содержания текстов публицистического стиля. Общественная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели
дальнейшего использования? Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное
сочинение, резюме, толкование, определение). Поиск комментариев, подтверждающих
основную мысль текста, предложенного для анализа.
Математическая
грамотность:
Задачи
практико-ориентированного
содержания: на движение, на совместную работу. Геометрические задачи на
построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной
жизни, задач практического содержания. Решение задач реальной жизни.
Статистические явления, представленные в различной форме: текст, таблица,
столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы.
Естественнонаучная грамотность: Почему все тела нам кажутся сплошными:
молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей и газов. Атмосферные явления. Ветер.
Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их
происхождения. Исследование океана. Использование подводных дронов. Эволюция
органического мира.
Финансовая грамотность: Что такое налоги и почему мы их должны платить?
Виды налогов. Подоходный налог. Какие налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и
налоговые льготы. Что такое государственный бюджет? На что расходуются
налоговые сборы? Виды социальных пособий. Если человек потерял работу. История
возникновения банков. Как накопить, чтобы купить? Всё про кредит.
8-й класс
Читательская грамотность: Определение
основной темы и
идеи в
драматическом произведении. Учебный текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов официально-делового стиля. Деловые ситуации в
текстах. Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменённой
ситуации? Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы, правила,
уставы, законы). Поиск ошибок в предложенном тексте. Типы задач на грамотность.
Информационные задачи. Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры
(рубежная аттестация).
Математическая грамотность: Работа с информацией, представленной в
форме таблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем. Вычисление расстояний на
местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.
Квадратные уравнения, аналитические и неаналитические методы решения.
Алгебраические связи между элементами фигур: теорема Пифагора, соотношения
между сторонами треугольника), относительное расположение, равенство.
Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.
Интерпретация трёхмерных
изображений, построение фигур. Определение
ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события.
Решение типичных математических задач, требующих прохождения этапа
моделирования.
Естественнонаучная грамотность: Занимательное электричество. Магнетизм и
электромагнетизм. Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические
риски при строительстве гидроэлектростанций. Нетрадиционные виды энергетики,
объединенные энергосистемы. Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет.
Наследственность. Системы жизнедеятельности человека.
Финансовая грамотность: Потребление или инвестиции? Активы в трех
измерениях. Как сберечь личный капитал? Модель трех капиталов. Бизнес и его
формы. Риски предпринимательства. Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и
малый бизнес. Бизнес подростков и
идеи. Молодые предприниматели. Кредит и
депозит. Расчетно-кассовые операции и риски связанные с ними.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Название раздела и тема урока
Кол-во
п\п
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
5 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы в фольклорном произведении.
Пословицы, поговорки как источник информации.
Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей?
Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое).
Работа со сплошным текстом
Что такое вопрос? Виды вопросов.
Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач. Работа со
сплошным текстом.
Модуль «Основы математической грамотности»
Сюжетные задачи, решаемые с конца. Задачи на переливание (задача
Пуассона) и взвешивание.
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда
говорит правду.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры.
Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание.
Разбиение объекта на части и составление модели.
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц,
диаграмм, графиков.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Строение вещества
Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций.
Природные индикаторы.
Вода. Уникальность воды. Углекислый газ в природе и его значение.
Земля и земная кора. Минералы
Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной
породой и рудой.
Атмосфера Земли. Уникальность планеты Земля.
Условия
для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов.
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
Как появились деньги? Что могут деньги? Деньги в разных странах.
Деньги настоящие и ненастоящие
Как разумно делать покупки? Кто такие мошенники?
Личные деньги. Сколько стоит «своё дело»?
Выполнение диагностической работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Название раздела и тема урока
Кол-во
п\п
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
6 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы и идеи в эпическом произведении
Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в
тексте?
Сопоставление
содержания художественных текстов.
Определение
авторской
позиции
в художественных
текстах.
Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи.
Работа с несплошным текстом: таблицы и карты.
Модуль «Основы математической грамотности»
Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части,
проценты, пропорция, движение, работа.
Логические задачи, решаемые с помощью таблиц.
Геометрические задачи на построение и на изучение свойств фигур:
геометрические фигуры на клетчатой бумаге, конструирование.
Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики: таблицы,
диаграммы, вычисление вероятности.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Строение вещества
Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома.
Тепловые явления
Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование
явления теплового расширения для измерения температуры.
Земля, Солнечная система и Вселенная
Представления о Вселенной. Модель Вселенной. Модель солнечной
системы.
Живая природа
Царства живой природы
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика.
«Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и
современность. Откуда берутся
деньги? Виды доходов.
Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты,
прибыль, дивиденты.
Социальные выплаты: пенсии, пособия. Личные деньги
Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться?
Выполнение диагностической работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Название раздела и тема урока
Кол-во
п\п
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы и идеи в лирическом
произведении. Поэтический текст как источник информации. Поиск
комментариев, подтверждающих основную мысль текста,
предложенного для анализа.
Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с
учётом цели дальнейшего использования? Типы текстов: текстобъяснение (объяснительное сочинение, резюме, толкование,
определение).
Типы задач на грамотность. Позиционные задачи.
Работа с не сплошным текстом: информационные листы и
объявления, графики и диаграммы.
Модуль «Основы математической грамотности»
Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, на
совместную работу.
Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур,
возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического
содержания.
Статистические явления, представленные в различной форме: текст,
таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы.
Решение геометрических задач исследовательского характера.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Механические явления. Силы и движение
Механическое движение. Инерция. Закон Паскаля. Гидростатический
парадокс.
Деформация тел. Виды деформации. Усталость материалов.
Земля, мировой океан
Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган,
торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения.
Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и океанов.
Структура подводной сферы. Исследование океана. Использование
подводных дронов.
Биологическое разнообразие
Растения. Генная модификация растений.
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
Что такое государственный бюджет? На что расходуются налоговые
сборы?
Виды социальных пособий. Если человек потерял работу.
История возникновения банков. Как накопить, чтобы купить? Всё
про кредит.
Выполнение диагностической работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Название раздела и тема урока
Кол-во
п\п
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
8 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы и идеи в драматическом
произведении. Учебный текст как источник информации.
Сопоставление содержания текстов официально-делового стиля.
Деловые ситуации в текстах.
Работа с текстом: как применять информацию из текста в
изменённой ситуации?
Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы,
правила, уставы, законы)
Поиск ошибок в предложенном тексте.
Типы задач на грамотность. Информационные задачи.
Работа с несплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная
аттестация).
Проведение рубежной аттестации.
Модуль «Основы математической грамотности»
Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм
столбчатой или круговой, схем.
Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и
применение формул в повседневной жизни.
Квадратные уравнения, аналитические и неаналитические методы
решения.
Алгебраические связи между элементами фигур: теорема
пифагора, соотношения между сторонами треугольника),
относительное расположение, равенство.
Математическое описание зависимости между переменными в
различных процессах.
Интерпретация
трёхмерных
изображений, построение фигур.
Определение ошибки измерения, определение шансов наступления
того или иного события.
Решение типичных математических задач, требующих
прохождения этапа моделирования.
Проведение рубежной аттестации.
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
Структура и свойства вещества (электрические явления)
Занимательное электричество.
Электромагнитные явления. Производство электроэнергии
Магнетизм и электромагнетизм.
Строительство плотин. Гидроэлектростанции.
Экологические риски при строительстве гидроэлектростанций.
Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы.
Биология человека (здоровье, гигиена, питание)
Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность.
Системы жизнедеятельности человека.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Проведение рубежной аттестации.
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
Потребление или инвестиции? Активы в трех измерениях.
Как сберечь личный капитал?
Модель трех капиталов.
Бизнес и его формы. Риски предпринимательства.
Бизнес-инкубатор. Бизнес-план.
Государство и малый бизнес.
Бизнес подростков и идеи. Молодые предприниматели.
Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски связанные с
ними.
Выполнение диагностической работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Липсиц, И. В. Л61 Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8–9 классы
общеобразоват. орг. / И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. —352
с.
2. Бердибаева Г.Т. и другие. Международное исследование PISA. Методическое
пособие. Астана: НЦ ОСО, 2012, 115 с.
3. Сабиева К.У., Корчевский В.Е. Развитие функциональной грамотности на уроках
естественно-математических дисциплин: методические рекомендации.
Петропавловск: филиал АО «НЦПК «Өрлеу» «ИПК ПР по СКО», 2014- 89 с.
4. Ковалева Г.С., к.п.н., Красновский Э.А., к.п.н., Краснокутская Л.П., к.ф.-м.н.,
Краснянская К.А., к.п.н. Международная программа PISA 2000 «Примеры заданий по
чтению, математике и естествознанию», Москва 2003.
5. Богданова Н.Н. Форма тестовых заданий по химии. Естествознание в школе, 2005,
№3.
6. Руколеева Л.В., СБОРНИК разноуровневых заданий по развитию читательской
грамотности учащихся Павлодар, 2018
Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, проектор
Интернет-ресурсы и информационно - коммуникативные средства обучения:
- http://www.school.edu..ru – российский общеобразовательный Портал
- Школьный портал http://WWW/ portalschool.ru
- Презентации по темам курса
