МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Малотавринская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена
приказом директора
от «_31» _августа 2023 года
№ 116-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
(ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ )
2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание
Пояснительная записка
Раздел I.
Целевой………………………………………………………………………………………………
1.1 Цель и задачи воспитания………………………………………………………………………
1.2 Направления воспитания……………………………………………………………………….
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания………………………………………………….
Раздел II.
Содержательный…………………………………………………………………………………….
2.1 Уклад общеобразовательной организации……………………………………………………..
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности…………………………………..
Раздел III.
Организационный…………………………………………………………………………………..
3.1 Кадровое обеспечение…………………………………………………………………………..
3.2 Нормативно-методическое обеспечение……………………………………………………….
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявления активной -жизненной позиции
обучающихся…………………………………………………………………………………………
3.5 Анализ воспитательного процесса ……………………………………………………………..
Примерный календарный план воспитательной работы.

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее — Программа) МБОУ «Малотавринская СОШ»
Артинского района Свердловской области (далее – школа) разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 20212025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945 -р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" стратегии национальной
безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 №
400)
• приказ Минпросвещения Российской Федерации № 992 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
• приказ Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
• приказ Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
• приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
• приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении
изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с
примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в
том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,

трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том
числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в школе определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
содержание воспитания обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации
в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется на основе аксиологического,
антропологического,
культурно-исторического,
системно-деятельностного,
личностно-

ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
− гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
− патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
− духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
− эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного
и мирового искусства;
− физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
− трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
− экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
− ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине —
России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе,
гражданских правах и обязанностях.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в

современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в
том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в

поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп,
религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и

мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.

Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Уклад школы удерживает ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений,
традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности, определяет условия
и средства воспитания, отражающие самобытный облик общеобразовательной организации и её
репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.
В МБОУ «Малотавринская СОШ» обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням
образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
Создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения
общечеловеческих ценностей, учитываются особенности сельской школы.
В процессе воспитания идёт сотрудничество с Сельским Домом культуры, администрацией села,
ТКДН и ЗП, ПДН ОВД, СРЦН Артинского района. Обучающиеся ОУ принимают участие в
проектах, конкурсах и мероприятиях ЦДО. Принимают участие в проектах Российского движения
детей и молодежи.
В школе функционируют Ученический Совет, отряды Юнармия, Юные инспектора движения,
Дружина юных пожарников. Работает школьный краеведческий музей.
МБОУ «Малотавринская СОШ» - это сельская, малокомплектная школа, удаленная от
культурных центров, спортивных школ и школ искусств и т.п. Данные факторы не могут не вносить
особенности в воспитательный процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда поселка более консервативна и традиционна, чем в городе,
сохраняется бережное отношение к Родине и природе.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
Практически все педагоги школы родились в нашем поселке, учились в этой школе, теперь
преподают в ней. Знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что способствует
установлению доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
Школа удалена от города, культурных Центров, но использует в воспитании цифровые
возможности, электронные образовательные платформы.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации
на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности сельской школы.
С 1 сентября 2022 года на базе школы функционирует Центр дополнительного
образования естественно-научного и технологического профилей «Точка роста».
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
школьников:
-соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информациио ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;
-ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными
событиями, позитивнымиэмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместнойзаботы и взрослых, и детей;
-системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
-основные школьные дела;

-коллективные разработка, планирование, проведение и анализ результатов ключевых
дел и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и
школьников;
-создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его
роль всовместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя,
реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую функции.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Основные (инвариантные) модули
Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урочной деятельности
предполагает следующее:
− максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
− включение учителями в рабочие программы по учебным предметам целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
− выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
− привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
− применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
− побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
− организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
− инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы определено музейное
воспитание. Занятие музейным делом способствует созданию условий для развития духовнонравственного потенциала личности. Через краеведческую, поисково-исследовательскую работу
формируются социально-значимые знания своей Родины, ценностные отношения к своему
отечеству, своей малой и большой Родине, опыту проведения экскурсий, к культуре как духовному
богатству; социально значимый опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции,

самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной
деятельности и др., чему способствует деятельность Школьного Музея и потенциал системы
школьных уроков.
Музейное воспитание реализуется через духовно-нравственное и патриотическое
воспитание, направленное на формирование общечеловеческих ценностей, а также на
возрождение исторической памяти и преемственности.
Цели:
- Вовлечение детей в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по
изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края.
- Развитие творческих способностей детей, формирование их гражданского сознания и
патриотизма на основе краеведения и музейного дела.
- Личностное развитие каждого ребенка.
Задачи:
1. Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, родного
края образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности.
2. Стимулировать интеллектуальное развитие и формирование познавательного интереса
школьников.
3. Содействовать воспитанию культуры взаимоотношений школьников с людьми разных
поколений, уважительного отношения друг к другу у членов группы.
Внешкольный уровень:
Формы / виды организации деятельности
Содержание деятельности
Виртуальные экскурсии
- Возможность размещения экспозиции школьного
музея на площадке Музея СДК;
- онлайн – экскурсии.
Конкурсы
Участие в конкурсах различных уровней
Праздники/фестивали
Организация
и
проведение
мероприятий,
посвященных Памятным датам в истории
Школьный уровень:
Формы / виды организации деятельности
Содержание деятельности
Общешкольные мероприятия
Организация
и
проведение
мероприятий,
посвященных Памятным датам в истории школы,
села
Уроки Мужества
Организация и проведение Уроков Мужества
Классный уровень:
Формы / виды организации деятельности
Содержание деятельности
Музейные уроки
Организация и проведение Музейных уроков
Школьный урок
Подготовка и проведение междисциплинарных,
интегрированных
уроков,
уроков
в
трансформированном пространстве.
Классные часы
Подготовка и проведение классных часов на базе
музея, либо с использование материалов музея
Индивидуальный уровень:
Формы / виды организации деятельности
Содержание деятельности
Занятия по интересам
Научно - исследовательская деятельность по
Проекты
изучению, охране и популяризации историкокультурного и природного наследия родного края
средствами краеведения и музейного дела
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
Содержание и виды деятельности

Установление
доверительных
между
учителем
и
его

Формы деятельности

отношений Через живой
учениками, внимания
к

диалог, привлечение
обсуждаемой
на

их
уроке

способствующих позитивному восприятию информации,
активизацию
их
учащимися требований и просьб учителя
познавательной
деятельности
через
использование
занимательных элементов,
проблемного вопроса,
биография поэтов,
писателей,
композиторов,
подготовку
сообщений из рубрики «Это интересно»,
«Мир вокруг нас» и др
Привлечение
внимания
школьников
к Выполнение лабораторных и практических
ценностному аспекту изучаемых на уроках работ на уроках естественного цикла,
явлений
через
создание
специальных позволяет обратить внимание школьников на
тематических проектов, рассчитанных на важность процессов в жизни человека,
различные виды сотрудничества, организация выполнение проектов по различным темам
работы с получаемой на уроке социально позволяет
акцентировать
внимание
значимой информацией.
учащихся на установлении причинноследственных
связей
между
объектами;
проведение уроков –конференций, уроковдиспутов,
уроков-обсуждений,
проектных
уроков.
Поддержка
мотивации
обучающихся
к Проведение
событийных
уроков,
получению знаний, налаживания позитивных уроков-экскурсий,
уроков-бесед,
уроковмежличностных отношений в классе, помощь лекций, разработка проекта, защита проекта,
установлению доброжелательной атмосферы во лаботароторные работы, игровые элементы
время урока.
(моменты, ситуации, сюжетно-ролевые игры),
которые позволяют разнообразить
формы
работы на уроке, повысить мотивацию к
изучаемому предмету, позволяет воспитывать
любовь к Родине, науке и искусству.
Побуждение обучающихся соблюдать на Через знакомство
и
в
последующем
уроке общепринятые нормы
поведения, соблюдение
«Правил
внутреннего
правила общения со всеми участниками распорядка
обучающихся»,
принятие
образовательного
процесса,
принципы правил работы в группе, взаимоконтроль
учебной дисциплины и самоорганизации
и самоконтроль обучающихся
Использование
ИКТ
технологий
Программы-тренажеры, тесты,
зачеты
в
обучения,
обеспечивающих современные
электронных приложениях, мультимедийные
активности обучающихся
презентации, онлайн - диктанты, научнопопулярные передачи, фильмы, обучающие
сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайнконференции и др.
Использование
технологии
«Портфолио»
Развития самостоятельности,
рефлексии
и
самооценки,
планирования
деятельности, видения правильного вектора
для дальнейшего развития способностей.
Использование воспитательных возможностей Реализация программ «Смысловое чтение»,
содержания учебного предмета.
«Функциональная грамотность» позволяет не
только повысить результаты
предметных
результатов,
но
и
усилить
воспитательный потенциал
урока
через
полное
осмысление прочитанного текста и
последующее его обсуждение; в этом также
помогают:
демонстрация
обучающимися
примеров
ответственного,
гражданского
поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности; предметные олимпиады;
предметные недели; единые тематические

уроки; музейные уроки.
Поддержка исследовательской деятельности Участие
в
конкурсах,
выставках,
школьников в рамках выполнения проектов соревнованиях,
научно-практических
даст школьникам возможность приобрести конференциях
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным
в
работах
других
исследователей,
навык
публичного
выступления
перед
аудиторией,
аргументирования
и
отстаивания
своей
точки зрения
Использование визуальных образов
Предметно-эстетической
среды, наглядная
агитация школьных стендов, предметной
направленности,
совместно
производимые
видеоролики по темам урока
Формирование социально значимого опыта
Сотрудничество педагога и обучающихся
сотрудничества и взаимной помощи
на учебном занятии позволяет не только
приобретать знания, опыт и навыки, но и
обеспечивать переход в социально значимые
виды групповой, парной и
самостоятельной деятельности. Шефство
мотивированных и эрудированных
обучающихся над одноклассниками, имеющими
учебные затруднения помогает в организации
социально-значимого сотрудничества и
взаимопомощи.
Тесная связь обучения и воспитания
позволяет создать все условия для развития
высоконравственной, творческой
всесторонне развитой личности.
Основные школьные дела
Школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.
Для этого в школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
•
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
• открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых дискуссионных площадок.
- общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их
рамках обсуждаются насущные проблемы;
- Единый День профилактики в школе (помимо профилактических мероприятий с обучающимися,
проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления образования, ТКДН и
ЗП, ПДН, СРЦН);
•

проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные

состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:

творческой

- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу, баскетболу, футболу между
командами выпускников школы и старшеклассниками; состязания «Зарница», «Веселые старты» и
т.п. с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню
пожилого человека, Дню Учителя, Дню матери, 23 февраля, 8 Марта, 9 мая, выпускные вечера и т.п.
с участием родителей, бабушек и дедушек;
-концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в
День пожилого человека, День защиты ребенка, на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая и др.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная
обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе учеников и учителей Школы);
- День Самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс,
проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
-праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники,
День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый
звонок», «Последний звонок» и др.;
-Предметные недели в рамках декад ШМО;
-Проектная деятельность (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита)
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы:
-еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам) с вручением грамот и
благодарностей;
-награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года
грамотами обучающихся, а также классов, победивших в соревновании на лучший класс
школы.
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Ученический совет,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных
советов дела.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных
для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за

приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером
для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за
тот или иной фрагмент общей работы.
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
− проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских)
с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся
жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
− реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Классное руководство
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной
стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения
и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные

«огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса.
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями.
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи.
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность
за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Экскурсии, походы:
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об
окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей,

обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
• ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и
родителями школьников, после окончания учебного года;
• регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Природа зимой», «Осенний сад», «Приметы весны» и т.п.);
• выездные экскурсии в музей, на предприятие; на представления в кинотеатр, театры,
цирк.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
− организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе эффективной
профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
− проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
− проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и т. д.);
− разработку и реализацию индивидуальных профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
− вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в социокультурном
окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде,
на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
− организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
− профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания, испытания себя (походы, спорт), значимого
общения, творчества, деятельности;
− предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
− профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,
социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,

которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Социально-педагогическая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Юнармия»,
«ЮИД», «ДЮП», «Марийский язык», направленные на передачу школьникам социально значимых
знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим,
политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Художественная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Музыкальная палитра»,
Театральный кружок «Мозаика», создающие благоприятные условия для просоциальной
самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения
школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Физкультурно-спортивная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Баскетбол»,
«Лыжный спорт», «Силовые виды спорта», «Шахматы», направленные на физическое развитие
школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Естественно-научная деятельность. Курс внеурочной деятельности «Физика и задачи в
экспериментах», направленные на формирование научного мировоззрения и удовлетворение
познавательных интересов учащихся в области естественных наук, на развитие у детей и подростков
исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы и
взаимосвязей между ними, на экологическое воспитание и на формирование практических навыков
в области природопользования и охраны природы.
Техническая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Робототехника», направленные
на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и
уважительного отношения к физическому труду.
Внешкольные мероприятия.
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются через:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.), организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению,
оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко- культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными

взаимоотношениями, ответственным
психологического комфорта.

отношением

к

делу,

атмосферой

эмоционально-

Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
• через деятельность выборного Ученического Совета обучащихся школы, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность творческих секторов, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (
старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать
его работу с работой Ученического Совета и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся

Ученический Совет

Председатель совета

Учебный
сектор

Спротивнооздоровительный

Культурномассовый сектор

Лидер класса

Совет класса

Волонтерский
сектор

Учебный
сектор

Спорт.оздоров.

Культурномассовый

Волонтерск
ий

Ученик

Школьные медиа:
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
• разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих
их взрослых, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных
моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок, репортажей;
• участие школьников в конкурсах школьных медиа.
Детские общественные объединения
Действующее на базе школы детское общественное движение РДДМ – это добровольное
детско-юношеское объединение обучающихся по всей России, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей. В
объединение входят 15 человек. Работа идет по отдельному плану.
Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками
пожилым людям; совместная работа с ДК по проведению культурно- развлекательных мероприятий;
помощь в благоустройстве территории детского сада; участие школьников в работе на прилегающей
к школе территории и т.п);
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении РДДМ.
• участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско- юношеской
организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» - общероссийская
общественно-государственная детско-молодёжная организация. Образовано Учредительным
собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом "О российском
движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование

социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе
их группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а
также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения может
стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об
участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в
команде, построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач,
делают осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших
классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята
России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших
классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки,
выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за
одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный
день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики, Международный
женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты детей.

Школьный спортивный клуб «Юниор» - это общественное объединение учителей и
учащихся, способствующее развитию физической культуры, массового спорта, туризма в школе.
Работа ШСК строится в соответствии с Уставом школы, принципами государственной системы
физического воспитания при широкой поддержке общественности.
Целями деятельности клуба является мотивация личности к познанию и творчеству,
реализация дополнительных образовательных программ и услуг, организация интересного
развивающего досуга.
Задачи объединения:
• обеспечение благоприятных условий для повседневного пребывания в нем подростков и
молодежи, в том числе нуждающихся в социально-психологической защите; реализация программ
по организации неформального общения в различных группах в соответствии с их возрастом и
интересами;
• организация комплекса мероприятий по нравственному, правовому, эстетическому, военнопатриотическому, гражданскому и физическому воспитанию подростков и молодежи;
• создание социально-культурной среды для развития творческого потенциала подростков и
молодежи, расширение разнообразных форм досуговой и развлекательной деятельности;
• осуществление индивидуальной и массовой работы по профилактике правонарушений,
безнадзорности и негативных явлений среди подростков и молодежи в возрасте до 18 лет;
• работа по профессиональной ориентации, частичной занятости, трудоустройству и социальной
защите интересов подрастающего поколения;
• оказание помощи в защите прав и законных интересов подростков и молодежи, а также их семьям
(родителям или лицам, их замещающим);
• формирование у обучающихся мотивации и устойчивого интереса к укреплению здоровья.
Основные направления работы:
• - легкая атлетика,
• - лыжная подготовка;
• - игровые виды спорта (баскетбол, волейбол, теннис, футбол и др.)
• - туризм,
• - гимнастика.

Профориентация
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:
• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о
типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной школьникам профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования («Проектория»);
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет («Билет в будущее»);
• освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности.
Организация предметно-пространственкой среды:
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового
зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством
разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование во дворе школы
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
• событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики,
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Этнокультурное воспитание
Цель: создание условий для формирования национальной самоидентификации через осознание
национальной принадлежности Любовь к России, своему народу, своему краю и причастности к
истории и традициям родного народа.
Задачи:
• формировать мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и обязанностей, своей
национальной принадлежности и причастности к истории, традициям и культуре родного народа;
• воспитывать уважение к национальной культуре, традициям и обычаям родного народа и народов,
проживающих на территории РФ;
• проявлять свою гражданскую позицию, пресекать безнравственные и противоправные поступки
людей.
Этнокультурное воспитание обучающихся осуществляется через:
- ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и
флагом Республики Мари Эл, организацию познавательных бесед, классных часов; ознакомление со
страницами истории Мари Эл, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина в
процессе бесед, экскурсий в музеи, просмотра кинофильмов, виртуальных путешествий по
историческим и памятным местам, изучения марийского языка и культуры, встреч с интересными
людьми, проведение флэш-моба к дню родных языков, конкурса чтецов;
- ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными
традициями, фольклором, особенностями быта народов Мари Эл, России в процессе бесед,
сюжетно-ролевых игр (колядки, народные подвижные игры),
- просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, календарных праздников, экскурсий,
путешествий, организация исследовательских и проектных работ обучающихся «Из истории
родного края», «Традиции мари» и т.п. в рамках подготовки к научно-практической конференции; ·
- знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением
государственных праздников в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных
фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий к Дню государственности Мари Эл;
- участие в театрализованных постановках по произведениям марийских писателей, литературномузыкальные композиции, посещение художественных выставок;
Ожидаемый результат: воспитание личности, обладающей национальной и религиозной
толерантностью, имеющей активную жизненную и гражданскую позицию, любящий и уважающий
историю и традиции родного народа.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
• Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
•
педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
• взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация,
предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:

• обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
2.2.2 Дополнительные (вариативные) модули. Дополнительное образование («Точка Роста»)
Дополнительное образование с сентября 2022 года в школе осуществляется через Центр
образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», созданный в
рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Работа данного Центра позволяет:
-обеспечивать повышение охвата обучающихся программами основного общего и дополнительного
образования естественно-научной и технологической направленностей с использованием
современного оборудования;
-формировать условия для повышения качества общего образования, в том числе за счет обновления
учебных помещений, приобретения современного оборудования, повышения квалификации
педагогических работников и расширения практического содержания реализуемых образовательных
программ;
-повышать уровень естественно-научной грамотности у обучающихся;
-разнообразить занятия внеурочной деятельности;
- развивать проектную и исследовательскую деятельность, сетевое взаимодействие со школами
района.
Центр «Точка роста» располагает физической и химико-биологической лабораториями,
оснащенными современным оборудованием для проведения опытов по физике, химии, биологии и
экологии как в лабораторных, так и в полевых
условиях; цифровыми лабораториями,
микроскопами, коллекциями по основным разделам химии и биологии, оборудованием для
робототехники.
На базе Центра реализуется 6 дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ:
№ п/п Программа
Направленность
1
«Физика и задачи в экспериментах» 7-8 классы естественно – научная
2
«Занимательная физика» 7-8 классы
естественно – научная
3
«Юные биологи» 5 класс
естественно – научная
4
«Юные биологи» 6 класс
естественно – научная
5
«Робототехника» 2-4 классы
техническая
6
«Робототехника» 5-8 классы
техническая
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Все педагоги — специалисты
с большим опытом педагогической деятельности. Профессионализм педагогических и
управленческих кадров имеет решающую роль в достижении главного результата – качественного и
результативного воспитания.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение квалификации
педагогов в сфере воспитания, организацию научно-методической поддержки и сопровождения
педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих
педагогов интересов.
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:

-курсы повышения квалификации;
- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник директора по воспитательной
работе, классные руководители (10 человек), педагоги – предметники (13 человек), инспектор по
охране детства.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, видеоуроков и
видеомероприятий по учебно-воспитательной работе.
Создание рабочей программы воспитания на 2022-2025 г. с приложением плана воспитательной
работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых направлений
программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО.

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
− формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Поощрения выносятся за достижения в области творческой,

интеллектуальной, общественной и спортивной деятельности.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении
через сайт школы, социальные сети) проведение награждений на еженедельной
общешкольной линейке);
- соответствия процедур награждения укладу жизни школы, специфической символике,
выработанной и существующей в укладе школы (вручение благодарностей, грамот,
дипломов,поощрительных подарков производится в торжественной обстановке, на
праздничных мероприятиях, возможно в присутствии родительской общественности,
педагогов-наставниковнаграждаемых);
- прозрачности правил поощрения, соблюдение справедливости при выдвижении
кандидатур);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и индивидуальных
наград, и коллективных дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими награду и не получившими ее);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, ихстатусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- грамота «За хорошие успехи и примерное поведение»;
- грамота «Ученик года»;
- грамота «Лучший класс»;
- награждение благодарностями за активное участие в волонтерских и др. акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня достижений
обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, проектов,
спортивных соревнованиях и т.п.
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в проведении школьных
дел.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной
позиции обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий,проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе из
родительского сообщества), их статус, акции, деятельность соответствуют укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду,
взаимоотношения в школе.
Всеми обучающимися школы ведется портфолио. Обучающиеся собирают (накапливают)
артефакты, фиксирующие и символизирующие их достижения, личностные или достижения в
группе, участие в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ, участвовавших в конкурсах и т.д.).

3.5 Анализ воспитательной деятельности
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат
как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Ученическим советом и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности
детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
− реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
− деятельности классных руководителей и их классов;
− проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
− организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
− внешкольных мероприятий;
− взаимодействия с родительским сообществом;
− деятельности ученического самоуправления;

− деятельности по профилактике и безопасности;
- деятельности по профориентации обучающихся;
− деятельности детских общественных объединений;
− дополнительного образования («Точки роста»)
Поможет провести анализ состояния совместной деятельности детей и взрослых анкета.
(Приложение). Ее структура повторяет структуру программы воспитания с ее модулями. Тем, кто
будет ее заполнять, предлагается оценить качество организуемой в школе совместной деятельности
детей и взрослых. Заполнить анкету в конце учебного года могут директор, заместители директора,
Советник по Воспитанию, классные руководители, несколько родителей (действительно хорошо
знающие, что происходит в школе), несколько старшеклассников. Их субъективная оценка поможет
обнаружить ошибки, исправить их, видеть перспективы и стремиться к ним.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности
детского общественного объединения // Сборник научных трудов международной научнопрактической конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (International
conference “Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой.
М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие
эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование: эффективные
практики и перспективы развития Материалы I Международной научно-практической конференции.
М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей детских
общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской педагогический
университет, ООО «А – Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч. Управление
современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в условиях
непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и высшее
образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д.
Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная и
зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности
школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за
формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам
Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В.
Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236
8. Интернет источник « Институт воспитания РФ».
9. Интернет журнал «Справочник заместителя директора».

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
1-4 КЛАССЫ
Основные школьные дела
Дела
День Знаний

Классы
1-4

Ориентировочное
время
проведения
1.09.

Мероприятия
Месячника 1-4
безопасности (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Кросс Наций
1-4
Мероприятия
Месячника, 1-4

сентябрь

Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День Учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
Праздник осени: Конкурс рисунков.
Конкурс поделок из природного и
бросового материала.
Футбольная страна
День Матери: выставка рисунков,
фотографий,
акции
по
поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа,
я – отличная семья!», беседы,
общешкольное
родительское
собрание
День правовой защиты детей.
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в
школе и семье.

октябрь

посвященный Международному Дню
Пожилых людей, Дню Пенсионера.

1-4

сентябрь
сентябрь

1-4

октябрь

1-4

октябрь

1-4
1-4

октябрь
ноябрь

1-4

ноябрь

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
классные
руководители, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД, учитель ОБЖ
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД,
классные
руководители, инспектор по
ОД
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию
Классные
руководители,
Советник по Воспитанию,
рук-ли РДДМ, Юнармии
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Инспектор по ОД, классные
руководители

Месячник ЗОЖ: соревнования по 1-4
стрельбе, баскетбол, беседы с
приглашением фельдшера ФАП,
классные
часы,
родительские
собрания

ноябрь

Предметная неделя русского языка

ноябрь

1-4

Новый год в школе: украшение 1-4
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс
рисунков,
поделок,
новогоднее представление.

декабрь

Школьный
этап
конкурса 1-4
«Неопалимая купина»
Лыжные соревнования
1-4
Предметная неделя литературного 1-4
чтения
Защита исследовательских проектов 1-4

декабрь

учащихся
Турнир по волейболу
Шахматный турнир

декабрь
декабрь
январь

1-4
1-4

январь
январь

Открытые уроки и Внеклассные 1-4
мероприятия МО ГОЦ
Предметная неделя математики
1-4

январь

Мероприятия
Месячника 1-4
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни,
акция по поздравлению пап и
дедушек,
мальчиков,
конкурс
рисунков, Уроки мужества и др.
Лыжня России, декада лыжного 1-4
спорта
Открытые уроки и Внеклассные 1-4

февраль

январь

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
учитель
физкультуры, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Классные
руководители,
предметники
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Руководитель ДЮП
Учитель физкультуры
Классные
руководители,
предметники
Руководитель методсовета,
учителя-предметники
Учитель физкультуры
Руководитель
шахматного
кружка
Учителя МО ГОЦ
Классные
руководители,
предметники
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры, ОБЖ

февраль

Учитель физкультуры

февраль

Учителя МО ЕМЦ

Мероприятия месячника Здоровья и 1-4
Спорта:
профилактические
мероприятия,
спортивные
соревнования

март

Мероприятия,
посвященные 1-4
Международному женскому дню:
конкурс
рисунков,
акция
по
поздравлению
мам,
бабушек,
девочек, утренник

март

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры

мероприятия МО ЕМЦ

34

Мероприятия
Месячника 1-4
нравственного
воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра

апрель

Единый
день
профилактики 1-4
правонарушений и деструктивного
поведения
(правовые,
профилактические игры, беседы и
т.п.)
Мероприятия
Месячника 1-4
безопасности
(пожарной,
информационной,
дорожной,
антитеррористической, санитарной
и др.)
Предметная неделя окружающего 1-4
мира
Ученик года
1-4
Мероприятия Месячника ко Дню 1-4
Защиты детей

День Победы: акции «Бессмертный 1-4
полк», «Ветеран рядом», концерт в
СДК, проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний 1-4
звонок»
Мероприятия
Месячника 1-4
антинаркотической направленности и
популяризации здорового образа жизни

Мероприятия по программе ЛДП.

1-4

Социальное партнерство
1-4
участие
представителей
организаций-партнёров, в том числе
в соответствии с договорами о
сотрудничестве,
в
проведении
отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей,
государственные,
региональные,

апрель

апрель

апрель

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
рук-ль
движения РДДМ, классные
руководители, инспектор по
ОД
Рук-ли
ДЮП,
РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, учитель ОБЖ

Классные
руководители,
предметники
апрель
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
апрель- май Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
май
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии.
май
Заместитель директора по
ВР, классный руководитель 4
класса
июнь
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
июнь
Начальник ЛДП, заместитель
начальника
ЛДП,
воспитатели
В течение года
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, рук-ли ДО

35

школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)
Внеурочная деятельность
Название курса

Количество
часов
в неделю

Классы

Ответственные

«Лыжный спорт»
2-4
1
Иванов Е.А.
«Силовые виды спорта»
1-4
1
Иванов Е.А.
«Музыкальная палитра»
1-4
4
Семендеева А.В.
Театральный кружок «Мозаика»
1-4
2
Семендеева А.В.
«Шахматы»
2-4
1
Дмитриева Э.И.
Дополнительное образование («Точка Роста»)
«Робототехника» 2-4 классы
2-4
1
Давлетбаев И.А.
Внешкольные мероприятия
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические
мероприятия воспитательной
направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня
(в музей, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела

1-4

в течение года

Классные
руководители,
социальные партнеры

1-4

в течение года

Классные руководители,
предметники, педагогпсихолог

1-4

в течение года

1-4

в течение года

Классные
руководители,
Родительский комитет.
Классные руководители

Самоуправление

Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов, 1-4
распределение обязанностей.
Конкурс «Лучший класс»
1-4
Работа
в
соответствии
с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
Школьные медиа
Размещение
созданных
детьми
рассказов,
стихов,
сказок,
репортажей на страницах газеты
«Родник»
Видео-,
фотосъемка
классных

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь
В течение года

Ответственные
Классные руководители

1-4

В течение года

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию
Классные руководители

1-4

май

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

36

род

мероприятий.
Детские общественные объединения

Трудовая акция «Школьный двор»

1-4

Ориентировочное
время
проведения
октябрь

Социально-благотворительная
акция «Добрые дела»

1-4

октябрь

Дела, события, мероприятия

Классы

Экомарафон «Сдай макулатуру – 1-4
спаси дерево!»

ноябрь

Благотворительная акция «Подари 1-4
экспонат музею»

декабрь

Акция «Дарите книги с любовью»

февраль

1-4

Весенняя Неделя Добра (ряд 1-4
мероприятий,
осуществляемых
каждым классом: «Чистое село чистая планета», «Памяти павших»,
«Посади
дерево»,
«Подарок
младшему
другу»,
«Здоровая
перемена» и др.)
Акция «Ветеран рядом»
1-4

апрель

Участие в проектах и акциях РДДМ 1-4
– программа «Орлята России»,
Юнармия, ЮИД, ДЮП, ШСК
«Юниор», Школьного театра

В течение года

май

Ответственные
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП

Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП,
ШСК, Школьного театра

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия по профориентации в 1-4
школе:
- профориентационная внеурочная
работа (1 час)
конкурс
рисунков,
проект
«Профессии
моих
родителей»,
викторина «Все профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
Организация
предметно- 1-4
пространственной среды
Выставки рисунков, фотографий

Ориентировочное
время
проведения
В течении года

В течение года

37

Ответственные
Классные руководители

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,

творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков
1-4
Трудовые десанты по уборке 1-4
территории школы
Праздничное украшение кабинетов, 1-4
окон кабинета

Юнармии
В течение года

Классные руководители

В течение года

Классные руководители

В течение года

Классные руководители

Этнокультурное воспитание
Отечество. Родина. Семья. Родство
Моя родная школа
Славные люди родного края
Природа вокруг нас
Устное народное творчество
Музыкальная культура
Народное искусство
Театры
Праздники

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий: «Сдай макулатуру –
спаси дерево!»,
«Бессмертный
полк»,
«Зарница», новогоднее
представление, «Мама, папа, я –
отличная
семья!»,
классные
«огоньки» и др.
Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации

1-4

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

1-4

Октябрь, март

Директор школы

1-4

1 раз/четверть

Классные руководители

1-4

В течение года

Заместитель директора по ВР

1-4

В течение года

Классы

Совместные с детьми походы, 1-4
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
1-4
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания, обучения детей

Ответственные
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

Классные
руководители,
педагог-психолог
По плану классных Классные руководители
руководителей
По плану Совета
Председатель Совета

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
38

Дела, события, мероприятия
Работа с классным коллективом
Индивидуальная
работа
с
учащимися
Работа с учителями, преподающими
в классе
Работа с родителями учащихся или
их законными представителями
Экскурсии, походы
Посещение
выездных
представлений
Посещение концертов в Доме
культуры села
Экскурсия в школьный музей
Сезонные экскурсии на природу
Поездки
на
новогодние
представления
Экскурсии в музеи, пожарную
часть, предприятия
Экскурсия в сельский музей
Туристические походы
Профилактика
и
безопасность
− проведение исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности,
выделение
и
психологопедагогическое
сопровождение
групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.);

1-4
1-4

Ориентировочное
время
проведения
В течение года
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4
1-4
1-4

В течение года
По плану клас.рук.
декабрь

Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители

1-4

По плану клас.рук.

Классные руководители

1-4
1-4
1-4

В течение года
В течение года
В начале и в конце
года

Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители

Классы

Ответственные

Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
5-9 КЛАССЫ
Основные школьные дела
Дела
День Знаний
Мероприятия

Классы
5-9

Ориентировочное
время
проведения
1.09.

Месячника 5-9

сентябрь
39

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по

безопасности (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Кросс Наций
5-9
Мероприятия
Месячника, 5-9

ВР,
Советник
по
Воспитанию,
классные
руководители, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД, учитель ОБЖ
сентябрь
сентябрь

посвященный Международному Дню
Пожилых людей, Дню Пенсионера.

День Трезвости: конкурс плакатов

сентябрь

5-9

Мероприятия месячника правового 5-9
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День Учителя в школе: акция по 5-9
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
Школьный
этап
Всероссийской 5-9

октябрь

октябрь

октябрь

Заместитель директора по УВР,
руководители МО,
учителя-предметники

5-9

октябрь

5-9
5-9

октябрь
ноябрь

Классные
руководители,
Советник по Воспитанию,
рук-ли РДШ, Юнармии
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

5-9

ноябрь

Инспектор по ОД, классные
руководители

5-9

ноябрь

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
учитель
физкультуры, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные

олимпиады школьников в рамках
фестиваля
«Юные
интеллектуалы
Среднего Урала»

Праздник осени: Конкурс рисунков.
Конкурс поделок из природного и
бросового материала.
Футбольная страна
День Матери: выставка рисунков,
фотографий,
акции
по
поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа,
я – отличная семья!», беседы,
общешкольное
родительское
собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение видеоролика
«Наши
права».
Анкетирование
учащихся на случай нарушения их
прав и свобод в школе и семье.
Месячник ЗОЖ: соревнования по
стрельбе, баскетбол, беседы с
приглашением фельдшера ФАП,
классные
часы,
родительские
собрания

Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Советник по Воспитанию,
Рук-ли движения РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД,
классные
руководители, инспектор по
ОД
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию

40

Новый год в школе: украшение 5-9
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс
рисунков,
поделок,
новогоднее представление.

декабрь

Школьный
этап
«Неопалимая купина»
Лыжные соревнования

конкурса 5-9

декабрь

5-9

декабрь
январь

Защита исследовательских
учащихся
Турнир по волейболу
Шахматный турнир
Открытые уроки и
мероприятия МО ГОЦ

проектов 5-9

5-9
5-9

январь
январь

Внеклассные 5-9

январь

руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Руководитель ДЮП
Учитель физкультуры
Руководитель методсовета,
учителя-предметники
Учитель физкультуры
Руководитель
шахматного
кружка
Учителя МО ГОЦ

Мероприятия
Месячника 5-9
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни,
акция по поздравлению пап и
дедушек,
мальчиков,
конкурс
рисунков, Уроки мужества и др.
Лыжня России, декада лыжного 5-9
спорта
Открытые уроки и Внеклассные 5-9

февраль

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры, ОБЖ

февраль

Учитель физкультуры

февраль

Учителя МО ЕМЦ

Мероприятия месячника Здоровья и 5-9
Спорта:
профилактические
мероприятия,
спортивные
соревнования

март

Мероприятия,
посвященные 5-9
Международному женскому дню:
конкурс
рисунков,
акция
по
поздравлению
мам,
бабушек,
девочек, утренник

март

Мероприятия
Месячника 5-9
нравственного
воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра

апрель

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
рук-ль
движения РДДМ, классные
руководители, инспектор по
ОД
Руководитель отряда ЮИД,

мероприятия МО ЕМЦ

Единый
день
профилактики 5-9
правонарушений и деструктивного
поведения
(правовые,
профилактические игры, беседы и
т.п.)
Конкурс «Безопасное колесо»

апрель

апрель

5-9
41

Мероприятия
Месячника 5-9
безопасности
(пожарной,
информационной,
дорожной,
антитеррористической, санитарной
и др.)
Ученик года
5-9

апрель

апрель

Заместитель директора по
ВР, классные руководители
апрель- май Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
май
Заместитель директора по
ВР, рук-ли РДДМ, Юнармии.

Мероприятия Месячника ко Дню 5-9
Защиты детей

День Победы: акции «Бессмертный 5-9
полк», «Ветеран рядом», концерт в
СДК, проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний 5-9
звонок»

май

Мероприятия
Месячника 5-9
антинаркотической направленности и
популяризации здорового образа жизни

июнь

Мероприятия по программе ЛДП.

июнь

5-9

Социальное партнерство
5-9
участие
представителей
организаций-партнёров, в том числе
в соответствии с договорами о
сотрудничестве,
в
проведении
отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)

учитель ОБЖ
Рук-ли
ДЮП,
РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, учитель ОБЖ

В течение года

Заместитель директора по
ВР, классный руководитель 9
класса
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Начальник ЛДП, заместитель
начальника
ЛДП,
воспитатели
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, рук-ли ДО

Внеурочная деятельность
Название курса
Юнармия
ЮИД
ДЮП
«Баскетбол»
«Лыжный спорт»

Количество
часов
в неделю

Классы
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

Ответственные
Давлетбаев И.А.
Давлетбаева Т.Н.
Давлетбаева Т.Н.
Иванов Е.А.
Иванов Е.А.

1
1
1
1
1
42

«Силовые виды спорта»
«Шахматы»

5-9
1
Иванов Е.А.
5-9
1
Дмитриева Э.И.
Дополнительное образование («Точка Роста»)
«Физика и задачи в экспериментах» 7-8
1
Апина Г.Г.
«Занимательная физика»
7-8
1
Апина Г.Г.
«Юные биологи»
5
1
Семёнова Н.Т.
«Юные биологи»
6
1
Семёнова Н.Т.
«Робототехника»
5-8
1
Давлетбаев И.А.
Внешкольные мероприятия
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические
мероприятия воспитательной
направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня
(в музей, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела

5-9

в течение года

Классные
руководители,
социальные партнеры

5-9

в течение года

Классные руководители,
предметники, педагогпсихолог

5-9

в течение года

5-9

в течение года

Классные
руководители,
Родительский комитет.
Классные руководители

Самоуправление
Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов, 5-9
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание 5-9
учащихся: выдвижение кандидатур
от классов в Ученический Совет
обучающихся школы, голосование и
т.п.
Конкурс «Лучший класс»
5-9
Работа
в
соответствии
с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся:
отчеты
членов
Ученического Совета обучающихся
школы о проделанной работе.
Подведение итогов работы за год
Школьные медиа
Размещение
созданных
детьми
рассказов,
стихов,
сказок,

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Ответственные
Классные руководители

сентябрь

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию

В течение года

5-9

В течение года

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию
Классные руководители

5-9

май

Классные руководители

5-9

май

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию

5-9

В течение года

Классные руководители

43

род

репортажей на страницах газеты
«Родник»
Видео-,
фотосъемка
классных 5-9
мероприятий.

В течение года

Классные руководители

Детские общественные объединения

Трудовая акция «Школьный двор»

5-9

Ориентировочное
время
проведения
октябрь

Социально-благотворительная
акция «Добрые дела»

5-9

октябрь

Дела, события, мероприятия

Классы

Экомарафон «Сдай макулатуру – 5-9
спаси дерево!»

ноябрь

Благотворительная акция «Подари 5-9
экспонат музею»

декабрь

Акция «Дарите книги с любовью»

февраль

5-9

Весенняя Неделя Добра (ряд 5-9
мероприятий,
осуществляемых
каждым классом: «Чистое село чистая планета», «Памяти павших»,
«Посади
дерево»,
«Подарок
младшему
другу»,
«Здоровая
перемена» и др.)
Акция «Ветеран рядом»
5-9

апрель

Участие в проектах и акциях РДШ, 5-9
Юнармия, ЮИД, ДЮП, ШСК
«Юниор», Школьного театра

В течение года

май

Ответственные
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП

Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП,
ШСК, Школьного театра

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия по профориентации в 5-9
школе «Мир профессий». Конкурс
рисунков,
профориентационная
игра,
просмотр
презентаций,
диагностика.
Уроки по профминимуму «Билет в 5-9
будущее»

Ориентировочное
время
проведения
В течении года

В течение года

44

Ответственные
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Классные руководители

Уроки «ПроекториЯ»

5-9

В течении года

Учитель технологии

Организация
предметно- 5-9
пространственной среды
Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков
5-9

В течение года

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке
кабинетов и территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьной территории
Трудовой
десант
по
уборке
памятника
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

Сентябрь, апрель

Классные руководители

5-9

Сентябрь, апрель

Рук-ль Юнармии

5-9

В течение года

Классные руководители

Этнокультурное воспитание
Отечество. Родина. Семья. Родство
Моя родная школа
Славные люди родного края
Природа вокруг нас
Устное народное творчество
Музыкальная культура
Народное искусство
Театры
Праздники

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий: «Сдай макулатуру –
спаси дерево!»,
«Бессмертный
полк»,
«Зарница», новогоднее
представление, «Мама, папа, я –
отличная
семья!»,
классные
«огоньки» и др.
Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации

5-9

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

5-9

Октябрь, март

Директор школы

5-9

1 раз/четверть

Классные руководители

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

5-9

В течение года

Классные

Классы

45

Ответственные
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

руководители,

Совместные с детьми походы, 5-9
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
5-9
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания, обучения детей

педагог-психолог
По плану классных Классные руководители
руководителей
По плану Совета
Председатель Совета

Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Работа с классным коллективом
5-9
В течение года
Индивидуальная
работа
с 5-9
В течение года
учащимися
Работа
с
учителями, 5-9
В течение года
преподающими в классе
Работа с родителями учащихся или 5-9
В течение года
их законными представителями
Экскурсии, походы
5-9
В течение года
Посещение
выездных
представлений
Посещение концертов в Доме 5-9
В течение года
культуры
Экскурсия в школьный музей
5-9
В течение года
Сезонные экскурсии в природу
5-9
По плану клас.рук.
Поездки на представления в 5-9
По плану клас.рук.
театры, на киносеансы- в кинотеатр
Экскурсии в музеи, пожарную 5-9
По плану клас.рук.
часть, предприятия
Экскурсия в сельский музей
5-9
В течение года
Туристические походы
5-9
В течение года
Профилактика
и 5-9
В начале и в конце
безопасность
года
− проведение исследований,
мониторинга рисков безопасности
и
ресурсов
повышения
безопасности,
выделение
и
психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся
по
разным
направлениям
(агрессивное
поведение, зависимости и др.);

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители

Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
46

10-11 КЛАССЫ
Основные школьные дела
Дела
День Знаний

Классы
10-11

Ориентировочное
время
проведения
1.09.

Мероприятия
Месячника 10-11
безопасности (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Кросс Наций
10-11
Мероприятия
Месячника, 10-11

сентябрь

Мероприятия месячника правового 10-11
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День Учителя в школе: акция по 10-11
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.

октябрь

сентябрь
сентябрь

посвященный Международному Дню
Пожилых людей, Дню Пенсионера.

октябрь

Школьный
этап
Всероссийской 10-11
олимпиады школьников в рамках
фестиваля
«Юные
интеллектуалы
Среднего Урала»

октябрь

Праздник осени: Конкурс рисунков. 10-11
Конкурс поделок из природного и
бросового материала.

октябрь

Футбольная страна
10-11
День Матери: выставка рисунков, 10-11
фотографий,
акции
по
поздравлению мам с Днем матери,
конкурсная программа «Мама, папа,
я – отличная семья!», беседы,
общешкольное
родительское
собрание

октябрь
ноябрь

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
классные
руководители, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД, учитель ОБЖ
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Советник по Воспитанию,
Рук-ли движения РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ДЮП, отряда
ЮИД,
классные
руководители, инспектор по
ОД
Заместитель директора по
УВР
Заместитель директора по ВР,

Советник по Воспитанию,
руководители МО,
учителя-предметники

47

Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

День правовой защиты детей. 10-11
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в
школе и семье.
Месячник ЗОЖ: соревнования по 10-11
стрельбе, баскетбол, беседы с
приглашением фельдшера ФАП,
классные
часы,
родительские
собрания

ноябрь

Инспектор по ОД, классные
руководители

ноябрь

Новый год в школе: украшение 10-11
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс
рисунков,
поделок,
новогоднее представление.

декабрь

Школьный
этап
«Неопалимая купина»
Лыжные соревнования

конкурса 10-11

декабрь

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
учитель
физкультуры, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Руководитель ДЮП

10-11
Защита исследовательских проектов 10-11

декабрь
январь

учащихся
Турнир по волейболу
Шахматный турнир

Открытые уроки и
мероприятия МО ГОЦ

10-11
10-11

январь
январь

Внеклассные 10-11

январь

Учитель физкультуры
Руководитель методсовета,
учителя-предметники
Учитель физкультуры
Руководитель
шахматного
кружка
Учителя МО ГОЦ

Мероприятия
Месячника 10-11
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
фестиваль патриотической песни,
акция по поздравлению пап и
дедушек,
мальчиков,
конкурс
рисунков, Уроки мужества и др.
Лыжня России, декада лыжного 10-11
спорта
Открытые уроки и Внеклассные 10-11

февраль

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры, ОБЖ

февраль

Учитель физкультуры

февраль

Учителя МО ЕМЦ

Мероприятия месячника Здоровья и 10-11
Спорта:
профилактические
мероприятия,
спортивные
соревнования

март

Мероприятия,
посвященные 10-11
Международному женскому дню:
конкурс
рисунков,
акция
по
поздравлению
мам,
бабушек,
девочек, утренник

март

Мероприятия
Месячника 10-11
нравственного
воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра

апрель

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,

мероприятия МО ЕМЦ

48

Единый
день
профилактики 10-11
правонарушений и деструктивного
поведения
(правовые,
профилактические игры, беседы и
т.п.)
Мероприятия
Месячника 10-11
безопасности
(пожарной,
информационной,
дорожной,
антитеррористической, санитарной
и др.)
Ученик года
10-11
Мероприятия Месячника ко Дню 10-11
Защиты детей

День Победы: акции «Бессмертный 10-11
полк», «Ветеран рядом», концерт в
СДК, проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний 10-11
звонок»
Мероприятия
Месячника 10-11
антинаркотической направленности и
популяризации здорового образа жизни

Мероприятия по программе ЛДП.

10-11

Социальное партнерство
10-11
участие
представителей
организаций-партнёров, в том числе
в соответствии с договорами о
сотрудничестве,
в
проведении
отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т. п.)

апрель

апрель

апрель

классные
руководители,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию,
рук-ль
движения РДДМ, классные
руководители, инспектор по
ОД
Советник по Воспитанию,
Рук-ли
ДЮП,
РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, учитель ОБЖ

Заместитель директора по
ВР, классные руководители
апрель- май Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии, ЮИД, ДЮП,
классные
руководители,
учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
май
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии.
май
Заместитель директора по
ВР, классный руководитель
11 класса
июнь
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
июнь
Начальник ЛДП, заместитель
начальника
ЛДП,
воспитатели
В течение года
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители, рук-ли ДО

Внеурочная деятельность
Количество
49

Название курса

Классы

«Юнармия»
«Баскетбол»
«Силовые виды спорта»
«Лыжный спорт»

10-11
10-11
10-11
10-11

часов
в неделю

Ответственные
Давлетбаев И.А.
Иванов Е.А.
Иванов Е.А.
Иванов Е.А.

1
1
1
1

Внешкольные мероприятия
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические
мероприятия воспитательной
направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня
(в музей, на предприятие и др.)
Коллективно-творческие дела

10-11

в течение года

Классные
руководители,
социальные партнеры

10-11

в течение года

Классные руководители,
предметники, педагогпсихолог

10-11

в течение года

10-11

в течение года

Классные
руководители,
Родительский комитет.
Классные руководители

Самоуправление
Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов, 10-11
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание 10-11
учащихся: выдвижение кандидатур
от классов в Ученический Совет
обучающихся школы, голосование и
т.п.
Конкурс «Лучший класс»
10-11
Работа
в
соответствии
с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся:
отчеты
членов
Ученического Совета обучающихся
школы о проделанной работе.
Подведение итогов работы за год
Школьные медиа
Публикации собственных рассказов,
стихов, сказок, репортажей на
страницах газеты «Родник»
Выпуск газеты «Родник»

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Ответственные
Классные руководители

сентябрь

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию

В течение года

10-11

В течение года

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию
Классные руководители

10-11

май

Классные руководители

10-11

май

Заместитель директора по
ВР, Советник по Воспитанию

10-11

В течение года

Классные руководители

10-11

1 раз в четверть

Редактор газеты «Родник»

50

род

Видео-,
фотосъемка
мероприятий.

классных 10-11

В течение года

Классные руководители

Детские общественные объединения

Трудовая акция «Школьный двор»

10-11

Ориентировочное
время
проведения
октябрь

Социально-благотворительная
акция «Добрые дела»

10-11

октябрь

Дела, события, мероприятия

Классы

Экомарафон «Сдай макулатуру – 10-11
спаси дерево!»

ноябрь

Благотворительная акция «Подари 10-11
экспонат музею»

декабрь

Акция «Дарите книги с любовью»

февраль

10-11

Весенняя Неделя Добра (ряд 10-11
мероприятий,
осуществляемых
каждым классом: «Чистое село чистая планета», «Памяти павших»,
«Посади
дерево»,
«Подарок
младшему
другу»,
«Здоровая
перемена» и др.)
Акция «Ветеран рядом»
10-11

апрель

Участие в проектах и акциях РДШ, 10-11
Юнармия, ЮИД, ДЮП, ШСК
«Юниор», Школьного театра

В течение года

май

Ответственные
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП

Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия
Советник по Воспитанию,
Руководители РДДМ,
Юнармия, ЮИД, ДЮП,
ШСК, Школьного театра

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия по профориентации в 10-11
школе «Мир профессий». Конкурс
рисунков,
профориентационная
игра,
просмотр
презентаций,
диагностика.
Уроки по профминимуму «Билет в 10-11
будущее»
Уроки «ПроекториЯ»
10-11

Ориентировочное
время
проведения
В течении года

Ответственные

В течение года

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители
Классные руководители

В течении года

Учитель по технологии

51

Организация
предметно- 10-11
пространственной среды
Выставки фотографий, плакатов,
посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков
10-11

В течение года

Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке 10-11
кабинетов и территории школы
Трудовой десант по озеленению 10-11
школьной территории
Праздничное украшение кабинетов, 10-11
окон кабинета

В течение года

Классные руководители

Сентябрь, апрель

Классные руководители

В течение года

Классные руководители

Этнокультурное воспитание
Отечество. Родина. Семья. Родство
Моя родная школа
Славные люди родного края
Природа вокруг нас
Устное народное творчество
Музыкальная культура
Народное искусство
Театры
Праздники

10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11
10-11

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий: «Сдай макулатуру –
спаси дерево!»,
«Бессмертный
полк»,
«Зарница», новогоднее
представление, «Мама, папа, я –
отличная
семья!»,
классные
«огоньки» и др.
Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации

10-11

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

10-11

Октябрь, март

Директор школы

10-11

1 раз/четверть

Классные руководители

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР

10-11

В течение года

Классы

Совместные с детьми походы, 10-11
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
10-11
неблагополучными
семьями
по

Ответственные
Заместитель директора по
ВР,
Советник
по
Воспитанию, рук-ли РДДМ,
Юнармии,
классные
руководители

Классные
руководители,
педагог-психолог
По плану классных Классные руководители
руководителей
По плану Совета
Председатель Совета
52

вопросам воспитания, обучения детей
Классное руководство
(согласно индивидуальным планам работы
классных руководителей)
Работа с классным коллективом
10-11
В течение года
Индивидуальная
работа
с 10-11
В течение года
учащимися
Работа с учителями, преподающими 10-11
В течение года
в классе
Работа с родителями учащихся или 10-11
В течение года
их законными представителями
Экскурсии, походы
10-11
В течение года
Посещение
выездных
представлений
Посещение концертов в Доме 10-11
В течение года
культуры
Экскурсия в школьный музей
10-11
В течение года
Сезонные экскурсии в природу
10-11
По плану клас.рук.
Поездки
на
представления в 10-11
По плану клас.рук.
драматический
театр,
на
киносеансы- в кинотеатр
Экскурсии в музеи, пожарную часть, 10-11
По плану клас.рук.
предприятия
Экскурсия в сельский музей
10-11
В течение года
Туристические походы
10-11
В течение года
Профилактика
и 10-11
В начале и в конце
безопасность
года
− проведение исследований,
мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности,
выделение
и
психологопедагогическое
сопровождение
групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и др.);

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Рук.музея
Классные руководители
Классные руководители

Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

53

Анкета
для самоанализа организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых
Оцените качество организуемой в нашей школе совместной деятельности детей и взрослых. Ваша
оценка может находиться в пределах от 1 до 10 баллов. Пожалуйста, познакомьтесь с основными
«крайними» характеристиками этой деятельности, а после этого обведите на каждой шкале балл,
соответствующий Вашей личной оценке.
Проблемы, которых следует
Оценочная шкала Идеал, на который следует
избегать
ориентироваться
Качество реализации воспитательного потенциала урочной деятельности
Уроки скучны для большинства
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дети заинтересованы в
школьников
происходящем на уроке и
вовлечены в организуемую
учителем деятельность
Уроки обычно однообразны,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Учителя часто используют на
преобладают лекционные формы
уроке игры, дискуссии и другие
работы
парные или групповые формы
работы
Уроки ориентированы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Уроки не только дают детям
преимущественно на подготовку к
знания, но и побуждают их
ЕГЭ, ВПР, ОГЭ и другим формам
задуматься о ценностях,
проверки знаний
нравственных вопросах,
жизненных проблемах
Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов
Классные руководители не
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Классные руководители являются
пользуются авторитетом у детей
значимыми взрослыми для
своих классов
большинства детей своих классов.
Школьники доверяют своим
классным руководителям
Большинство решений, касающихся 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Большинство решений,
жизни класса, принимаются
касающихся жизни класса,
единолично. Поручения классного
принимаются классным
руководителя дети часто выполняют
руководителем и классом, у детей
из страха или по принуждению
есть возможность проявить свою
инициативу.
В отношениях между детьми
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В классе дети чувствуют себя
преобладают равнодушие, грубость,
комфортно, здесь преобладают
случаются травли детей
товарищеские отношения,
школьники внимательны друг к
другу.
Качество основных школьных дел
Общешкольные дела
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Общешкольные дела всегда
придумываются
планируются, организуются,
только взрослыми, школьники не
проводятся и анализируются
участвуют в планировании,
совместно-школьниками и
организации и анализе этих дел
педагогами
Дела не интересны большинству
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Дела интересны большинству
школьников
школьников
Участие школьников в этих делах
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Участие школьников в этих делах
принудительное, посещениесопровождается их увлечением
обязательное, а сотрудничество друг
общей работой, радостью и
с другом обеспечивается только
взаимной поддержкой
волей педагогов
Качество организуемых в школе курсов внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в школе
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В школе реализуются
организуется преимущественно в
разнообразные виды внеурочной
54

виде познавательной деятельности,
как продолжение учебных занятий
Участие школьников в занятиях
курсов внеурочной деятельности
часто принудительное

деятельности школьников
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Занятия в рамках курсов
внеурочной деятельности
интересны для школьников,
школьники стремятся участвовать
в этих занятиях
С результатами внеурочной
деятельности детей могут
познакомиться другие школьники.

Результаты внеурочной деятельности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
детей никак не представлены вне
школы
Качество внешкольных мероприятий
Внешкольные мероприятия
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Внешкольные мероприятия
выбираются
выбираются всегда,
только взрослыми, школьники не
планируются, организуются,
участвуют в планировании,
проводятся и анализируются
организации и анализе участия в
совместно-школьниками и
этих делах
педагогами
Мероприятия не интересны
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Мероприятия интересны
большинству школьников
большинству школьников
Участие школьников в этих
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Участие школьников в этих
мероприятиях
мероприятиях сопровождается их
принудительное
увлечением общей работой,
радостью и взаимной поддержкой
Качество взаимодействия с родителями (законными представителями)
Большинство родителей безразлично 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Большинство родителей
к участию ребенка в школьных
поддерживает участие ребенка в
делах, высказывает недовольство,
школьных делах, может
если это влияет на их планы
координировать свои планы с
планами ребенка, связанными с его
участием в делах школы
Работа с родителями сводится
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Школе удалось наладить
преимущественно к
взаимодействие с родителями в
информированию об успеваемости
вопросах воспитания детей
детей, предстоящих конкурсах,
(информирование, обучение,
мероприятиях. Реакция родителей на
консультирование и т.п.), его
нее формальна
формы востребованы и пользуются
доверием со стороны родителей
Педагоги испытывают трудности в
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Педагоги организовали
организации диалога с родителями
эффективный диалог с родителями
по вопросам воспитания детей.
по вопросам воспитания детей.
Родители в основном игнорируют
Большая часть родителей
мнение педагогов, вступают с ними
прислушивается к мнению
и друг с другом в конфликты,
педагогов, считая их
нередко привлекая к ним учеников
профессионалами своего дела,
класса. В организации совместных с
помогает и поддерживает их,
детьми дел педагоги могут
выступает с инициативами в сфере
рассчитывать только на себя.
воспитания детей и помогает в их
реализации
Качество деятельности самоуправления
Школьники занимают пассивную
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ребята чувствуют свою
позицию по отношению к
ответственность за происходящее в
происходящему в школе, чувствуют,
школе, понимают, на что именно
что не могут на это повлиять
они могут повлиять в школьной
жизни и знают, как это можно
сделать
Ребята не вовлечены в организацию
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ребята часто выступают
школьной жизни, школьное
инициаторами, организаторами тех
55

самоуправление имитируется
или иных школьных дел, имеют
(например, органы самоуправления
возможность выбирать зоны своей
не имеют реальных полномочий,
ответственности за то или иное
дети поставлены педагогами в
дело
позицию исполнителей и т.п.)
Лидеры ученического
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лидеры ученического
самоуправления безынициативны
самоуправления выступают с
или вовсе отсутствуют в школе. Они
инициативой, являются активными
преимущественно назначаются
участниками и организаторами
взрослыми и реализуют только их
событий в школе и за ее пределами
идеи
Качество деятельности по профилактике и безопасности
Обучающиеся не вовлечены в
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Обучающиеся вовлечены в
воспитательную деятельность,
воспитательную деятельность,
проекты, программы
проекты, программы
профилактической направленности
профилактической направленности
социальных и природных рисков
социальных и природных рисков
Среди обучающихся не проводятся
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Среди обучающихся проводятся
мониторинги рисков безопасности и
мониторинги рисков безопасности
ресурсов повышения безопасности
и ресурсов повышения
безопасности
Обучающиеся не привлекаются к
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Обучающиеся привлекаются к
разработке и реализации
разработке и реализации
индивидуальных профилактических
индивидуальных
программ, направленных на работу
профилактических программ,
с девиантными обучающимися
направленных на работу с
девиантными обучающимися
Качество профориентационной работы
Профориентационная работа
Профориентационная работа
ориентирована лишь на
ориентирована на формирование у
ознакомление школьников с рынком
школьников трудолюбия,
труда и основными профессиями
готовности к планированию своего
жизненного пути, выбору будущей
профессиональной сферы
деятельности и необходимого для
этого образования
Профориентационной работой
Профориентационной работой
занимается только классный
занимается команда педагогов с
руководитель
привлечением социальных
партнеров
Профориентационные занятия
Формы профориентационной
проходят формально, дети занимают
работы разнообразны, дети
пассивную позицию. Формы
заинтересованы в происходящем и
профориентационной работы носят
вовлечены в организуемую
преимущественно лекционный
деятельность
характер
Качество функционирующих на базе школы детских общественных объединений
Детские общественные объединения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Детские общественные
существуют лишь формально, они не
объединения привлекательны,
работают, нет детей, которые
школьники стремятся участвовать
позиционируют себя как его члены
в организуемой ими деятельности.
Дети, состоящие в детских
общественных объединениях,
гордятся этим, всячески
подчеркивают свою
принадлежность к объединениям
Деятельность детских
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Деятельность детских
общественных объединений
общественных объединений
56

ограничивается рамками самих
объединений, она не ориентирована
на интересы и потребности других
людей
Деятельность, которую ведут
детские общественные объединения,
предоставляет ограниченные
возможности для самореализации
школьников

направлена на помощь другим
людям, социально значима

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Деятельность, которую ведут
детские общественные
объединения, дает возможность
каждому ребенку найти себе дело
по силам и по желанию

Качество дополнительного образования («Точка Роста»)
Дополнительное образование в
школе организуется
преимущественно в виде
познавательной деятельности, как
продолжение учебных занятий
Участие школьников в занятиях
курсов ДО часто принудительное

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В школе реализуются
разнообразные виды ДО
школьников

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Результаты ДО детей никак не
представлены вне школы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Занятия в рамках курсов ДО
интересны для школьников,
школьники стремятся участвовать
в этих занятиях
С результатами ДО детей могут
познакомиться другие школьники.

57